小学数学听课反思《分数的意义》听课有感

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今天罗老师试讲了《分数的意义》这节课。这节课，学习的重点是对分数意义的理解，难点是充分认识和理解单位“1”。罗老师通过将9个圆让学生任选出其中的几个来平均分成四份，得到分数四分之一。学生由开始的不知道怎样将平均分的几个圆清楚的表示为一个整体，到分法不同，平均分的整体不同，带来了课堂生成的精彩。这样的设计，老师尊重了学生的认知规律，学生充分参与到新知的探究过程之中，由迷茫糊涂走向清晰掌握，有效突破理解单位“1”的难点，应该说是一节难得的好课。可是，这却是一节照搬名师设计的一节课。同样的设计，不一样的生成，呈现的是同样的精彩和高效。老师在复制中深刻体会了名师的独具匠心，学生学有所获，这是课堂教学的双赢。我想，这就是成功。



这节课，可以说是被无数老师屡试不爽的经典课。作为一节经典课，有很多版本的设计，其中不乏名师的精巧设计。作为一名普通老师，如果是仅限于执教者老师独自演绎的课堂，是可以不去追求创新与突破的，只要学生学的明白课堂高效。



可是，如果要把这节课拿出去进行比赛，该去如何演绎，学生既学的清楚又突破出彩，想必是每个老师的心结。我们出去比赛，可以完全照搬吗？尽管预设相同生成不同。对于一个熟谙课堂教学的人来说，经典课名课的设计可以说历历在目，他们会如何看待这样的照搬呢？没有突破与创新的照搬课，会博得满堂彩吗？纠结于此时，答案应该是否定的，因为陈旧的设计只能是别人的成绩，代表不了自己的风格。如果在大赛中，名师的课照搬就是错的话，名师设计的课只可以成为老师们平时学习的典范而平时模仿了。



作为一个普通老师去参赛，课堂的高效要有，亮点更是必须有！

新，怎一个“愁”字了得？任何一丁点的想法与尝试，都凝结了设计者的冥思苦想。看似随意自然，其实不知道有多少的失眠在漫漫长夜！磨课的历练，是老师课堂教学艺术提高的一条高效之路。想的再江郎才尽，还是需要再一点点去思考的！