小学数学《升和毫升》和公开课教案思路

admin

【设计意图】
《容量单位、升》重在感受和体验。整个教学过程从观察入手，立足操作体验，教师积极创设与同学生活环境、知识背景密切相关的，又是同学感兴趣的学习情境，让同学在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会容量单位、升的发生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，让同学在实际情境中体验和理解数学。
在充沛尊重教材的同时，我认真挖掘知识背景，紧扣本节内容的关键词“统一”、“1升”串联学习活动，整合认知矛盾和情感因素。首先在感受使用统一的容量单位的必要性时，精心设计一个对话的场景，把对容量单位的认识放到计量单位重量长度等熟悉的情节中，充沛唤醒同学的生活经验，整体感知。接着，在感受实际生活中容量单位“升”的应用时，从超市平面图物品分布区域的定位到容量单位史料的阅读，借助互动的学习，促进同学逐步形成对容量单位清晰化规范化的认知。在最后的拓展练习环节中，我最大程度地把练习内容活动化，并交叉灵动的词汇“幸运一升”、“享受一升”、“快乐一升”、“节约一升”，来传承积极的情感暗示，在猜容量大小时，我构架活泼的游戏氛围，并在节水广告的赏析之后，以同学感兴趣的问题作为课堂教学的自然延伸。整个过程张弛有度，收放自如，严谨而不失情趣，轻松而不失深刻。