四年级下册《小数除法》公开课教案

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撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套四年级下册《小数除法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
课题人民币兑换 授课
教
学
目
标
1、通过人民币和外币兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能够依照要求求出积、商的近似值。
重点体会求积、商近似值的必要性。
难点 求积、商的近似值的方法。
教
学
步
骤
教 学 活 动 设 计 意 图
活动一：创设情境
1、小调查：查询外币与人民币兑换的比率。
2、交流调查结果。
问：从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率，你懂得了什么数学知识？与你的小伙伴说一说。
活动二：探索学习
1、出示例题（1）：美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？
①读题，理解题意。
②考虑怎样求这本故事书是人民币多少元
③要求同学先试着做一做，列出算式。
2、根据汇报，讲清算理
①同学汇报。
问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？
问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？
②小结，讲清算理。
（方法是用外币×比率=人民币，记得保存两位小数哟！）
3、出示例题（2）：600元人民币可兑换多少美元？
问：这一题有该怎样解答呢？请同学们先试着做一做，列出算式。
2、根据汇报，讲清算理
①同学汇报。
问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？
问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？
②小结，讲清算理。
（方法是用人民币÷比率=外币，记得保存两位小数哟！）
3、试一试。（有四舍五入法取近似值）
活动三：练一练
1、P71-1人民币和港币的兑换练习。
2、P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。
3、P71-3欧元换人民币不需要示近似值。
4、P97。4①求近似值在其他问题中的应用。②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。
生活中处处有数学
了解外币与人民币之间的兑换比率
应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题
体会求积的近似值在生活中的应用。
再次应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题
体会求商的近似值在生活中的应用。
联系生活实际，使用计算器。
培养同学灵活解决问题的能力。

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课题观赏博物馆 授课
教
学
目
标
1、通过创设的情境，体会小数除法在生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3、在具体情境中发展估算意识。
4、正确掌握计算方法，解决实际问题。
重点正确掌握小数除法的计算方法。
难点 探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
教具 挂图
教
学
步
骤
教 学 活 动 设 计 意 图
活动一：创设情境
1、出示挂图。
问：这些小朋友去做什么？你能提出什么数学问题？
根据同学的回答板书问题。
2、导入新课。
师：这节课我们继续学习小数除法的计算。
活动二：探索学习
（一）解决问题（1）
1、估一估。
问：请同学们估计他们每一个人大概要用多少钱？
问：谁来说一说你是怎样估计的？
2、试一试。
师：下面请同学们试着做一做。
3、做一做，说一说。
请个别同学板演，并说一说自身的算理。
问：还有谁要补充？
（二）解决问题（2）：每个小恐龙售价多少钱？
1、估一估。
师：请同学们估一估每个小恐龙的售价。
2、算一算。
问：估计每个小恐龙的售价不到1元钱，在竖式中怎样表示出来呢？
同学独立计算，交流算法和算理。
3、总结。
问：刚才学习解决问题（2）与解决问题（1）都一样吗？你认为有什么需要提醒同学的？
活动三：练一练
1、全班齐练P67-1，
个别板演，全班讲评。
2、P67。2
分析题意，正确解题。
3、P67。3
引导同学自身提出数学问题。
4、P67。4
通过填数，进一点体会乘除法之间的关系，练习小数除法的计算方法。
5、P67。5
能正确解决小数除法在实际生活的应用。
创设情境，导入新课，为学习新知作准备。
培养同学估算意识和估算能力。
在已学会的小数除以整数的计算方法基础上，让同学自主学习整
数除以整数，商是小数的计算方法。
巩固计算方法
提高计算能力
要求同学独立完成习题，培养同学分析题目的能力。

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课题打电话 授课
教
学
目
标
1、通过情境，体会生活中存在着需要数学解决的问题。进一步体会数学与生活的密切联系。
2、利用已有知识，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的计算方法，并能解决实际问题。
重点掌握除数是小数的计算方法。解决生活中的问题。
难点 把除数转化成整数。
教
学
步
骤
教 学 活 动 设 计 意 图
活动一：创设情境
1、观察情境图
师：从图中你了解到了哪些数学信息，跟你的同伴说一说。
2、导入新课
出示问题：“谁打电话的时间长？”
讨论：①要求“谁打电话的时间长？”就要知道什么？
②怎样求小红与小华打电话的时间？
③该怎样列式？
活动二：探索学习
1、同学试着列竖式解答。
2、引导同学观察例题的两个算式
问：①请同学们想一想，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同？
②你打算怎样算这一题？
③把你的算法与小伙伴进行交流。
3、组织同学汇报、交流与互评 教师根据同学的回答进行板书并引导同学进行互评，逐步整理和小结出其正确的计算方法。 4、试一试（第68页）
①要求同学独立完成。
②在同学完成后有针对性地择生板演。
③讲评时指出：在做第3、5小题时37.1和8.4扩大100倍后，要在末尾需要添加一个0；2.7扩大10倍后，比除数小，商的小数局部要添0。
活动三：练一练
1、P69-1在加强小数除法口算练习时，正确进行计算。
2、P69-2鼓励同学提出问题，独立解答。
3、P69-3可以有不同的解法。
4、P69-4计算
①在同学完成三组题后问：发现了什么？
②组织同学进行交流。
③小结。
情境导入，为学习新知做铺垫。
使同学体会到把除数变成整数就容易计算了。
引导同学找出除数转化成整数的方法，再依照小数除以整数的方法进行计算。
强调只要被除数与除数同时扩大相同的倍数后再进行计算。
提高同学计算能力
加强小数除法在实际生活中的应用
引导发现：除数大于1，商小于被除数，除数小于1，商大于被除数

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课题动物乐园 授课
教
学
目
标
1、通过计算动物爬行的距离，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、会表示循环小数。
重点发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
难点 会表示循环小数。
教
学
步
骤
教 学 活 动 设 计 意 图
活动一：创设情境
1、出示动物乐园公告。
问：从动物乐园的公告，你知道了什么？
同学回答后
问：根据动物乐园的公告，你还想知道些什么？
2、导入新课。
根据同学的回答，板书同学提出的问题，引入新课。
活动二：探索学习
1、引导同学分析、理解题意。
问：这两个问题都是求这两只动物的什么？你能正确地列出算式吗？说出你的理由。
2、组织同学进行竞赛。
师：下面我们全班分成两个大组，进行一次计算竞赛，看谁先知道到底是蜘蛛爬得快还是蜗牛爬得快？准备好了吗？竞赛开始。
3、引导讨论、交流、发现
教师巡视同学竞赛情况。
当有同学提出遇到困难除不下去时，适时组织同学进行合作学习。 4、汇报合作学习情况。
问：你们为什么不往下除了？发现了什么？生：余数和商重复出现，总也除不尽；商有时一个数学重复出现。
5、师指出：像24.333…，0.85454…等都是循环小数。
6、教学循环小数的写法。
活动三：练一练
1、识别哪些是循环小数。
2、正确进行计算，并把商是循环小数的表示出来。
3、注意引导同学看“得数保存三位小数”的要求。
活动四：数学阅读
六道题的商都是循环小数，都是由1、2、4、5、7、8六个数学组成，只是排列顺序不同。
培养同学从公告中找出问题，正确提出问题的能力
让同学通过计算，找出计算中的难点，并经过讨论、交流后发现循环小数的概念，并加深对其的理解。
通过对比练习，能区分循环小数、循环节和能除得尽的小数
通过阅读，激发同学学习数学的兴趣。