人教新课标四年级下册《三角形的特性》公开课教案

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撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教新课标版四年级下册《三角形的特性》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学内容：教科书第80、81页，练习十四第1、2、3题。
教学目标：
1.通过动手操作和观察比较，使同学认识三角形，知道三角形的特性和三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使同学知道三角形的稳定性和其在生活中的应用。
3.培养同学观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养同学学习数学的兴趣。
教具、学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形。

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教学过程：
一、联系生活，情境导入
1．展示课本第80页情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。
2．让同学说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题）
二、操作感知，理解概念
1.发现三角形的特征。
请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？
展示同学画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？
让同学在自身画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
反馈，教师根据同学的汇报板书，标出三角形各局部的名称。
2.概括三角形的定义。
引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自身的话概括一下，什么样的图形叫三角形？
同学的回答可能有下面几种情况：
（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；
（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；
（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
（4）由三条边组成的图形叫三角形；
（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
请同学对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？

讨论：哪种说法更准确？
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？
组织同学在讨论中理解“三条线段”“围成”。
3．认识三角形的底和高。
出示练习纸：三角形屋顶的房子和斜拉桥。
你能丈量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？
同学在练习纸上操作。反馈：你是怎么丈量的？
指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
出示教材第81页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？
同学操作，然后评议交流。

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三、实验解疑，探索特性
1.提出问题。
出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些局部做成三角形的，它具有什么特性？
2.实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
同学拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？
实验结果：三角形具有稳定性。
请同学举出生活中应用三角形稳定性的例子。
四、巩固运用，提高认识
指导同学完成练习十四1、2、3题。
五、总结评价，质疑问难
这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？