小学数学《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》课后反思

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同学在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面同学又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善同学对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
本节课开头通过创设情境，激发同学的自豪感，达到了吸引同学的注意力、调动同学兴趣的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。通过同学的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，教师注意了竖式的书写格式和计算过程，算理的重点讲评。“试一试”利用例题中的信息进一步提出问题，引导同学列出两个乘数末尾都铀的乘法算式，通过计算交流，协助同学认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0。最后通过笔算和口算的巩固练习，加深同学对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼同学思维的灵活性和开放性。

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乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教学反思
这题在上课的时候特别的简单，但在同学作业的时候错误非常的多。主要有以下几种：
1、没有依照简便算法的写法来列竖式。（当然这类不能简单地说它是错的，但既然这节课的重点就是要通过对比来让同学认识到可以简便的写法，同学再依照自身原来的认识来列式，显然是说明了没有认真听讲，老师肯定是要指出的。还有，以后同学会学习小数加减法，假如同学坚持末尾对齐的话，那么在小数加减法的时候这个错误就会更加明显。）
2、两个乘数末尾都分别有一个0，有的同学写完后补0就只补1个0。（这可能和我课上只说补0，没强调为什么补0有关。）
3、比方说500×36，列成竖式的时候应该先写36，再对齐6的下面写5，后面是2个0，但有不少的同学还是把500写在上面，或是把十位上的0和6对齐。（说明还是没有掌握乘法竖式的简便写法。）
4、在算乘的时候，不应该出现0的，但就是有的同学要出现。（不能彻底地理解“0先不看”的做法。）
战略：加强个别指导，多加练习。

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下课后，我仔细想了想这节课，我认为有胜利的地方，也有缺乏之处。胜利之处是我注意到让同学自主掌握乘法运算的基本方法。教学中，我放手让同学通过自主探索、合作交流，总结出笔算的一般方法，在这个过程中我只是作为一名参与者，引导同学准确掌握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，真正做到了充沛发挥同学的自主性。
缺乏之处：（1）课堂中没有让同学充沛进行估算的练习。在课堂开始时，出现三位数乘两位数就应该让同学充沛进行估算，但我只是一带而过。（2）课堂估计缺乏。同学课堂作业时间不够，在前面的算法引导中还可以简洁些，这样就能多留些时间给同学完成作业