教科版六年级上册品德与社会教学设计《绚丽的文学艺术》教案

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《绚丽的文学艺术》教案
—《一千零一夜》的故事
教学目标
1、初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。
2、通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。
3、培养学生积极健康的审美情趣。
教学重难点
1、激发学生热爱文学艺术的情感。
2、知道一些关于文学艺术的知识，培养学生积极健康的审美情趣。
教学准备
1、学生将已阅读过的中外名著列出书单。
2、教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。
教学过程
一、《一千零一夜》，夜夜都思念。
1、教师：一千多年前，一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。多年来，他是许多书和银幕上的常客。今天，他就要在我们教室里首度登场。他的名字意思是行动与冒险。他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。
2、教师播放《辛巴达》的动画片断。学生观看后谈谈自己的感受。
3、过渡：《一千零一夜》——一本让人夜夜都思念的好书。
4、学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料，稍后教师进行补充。
二、沐浴书海，香溢校园。
1、教师：有人说：“书是人类的精神食粮。”没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？
2、学生介绍自己读过的名著。
例如：
学生1：我向大家推荐的是与《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古代四大名著的《三国演义》。因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮，最喜欢《火烧赤壁》那个故事，所以我要推荐给大家。
学生2：我看过一本名叫《鲁滨孙漂流记》。这本书的作者为英国著名作家笛福，主要介绍了鲁滨孙出海以前，出海时遇到风暴，上岛生活28年2个月又19天，以及遇到海上大船回家的事。鲁滨孙那种坚忍不拔，吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。
3、过渡：大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出“超级书迷”。
5、学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。
6、小组评选出“超级书迷”，由该同学上台向大家作具体介绍。
三、与书籍对话，点智慧之灯。
1、教师：我们的口号是——争当读书宝贝，形成乐读风气！
2、引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。
3、教师引导学生自己设计读书卡：你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？包括了哪些内容？
学生1：我觉得应该图文并茂。
学生2：除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。总之，就是制作一张属于大家的读书卡。
4、学生亲手制作一张读书卡。
5、学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。
6、推荐两名学生当“屋主”，负责管理和更新“书香满屋”。
四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
1、交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。
2、教师向学生推荐中外名著。
3、学生根据交流会得到的启发，制定出以后阅读名著的计划。
4、小结：俗话说：“学能增慧！”我相信，在“博爱”的这个乐读的氛围中，你们一定会获益匪浅！。

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《绚丽的文学艺术》教案
—蒙娜丽莎的微笑
教学目标
1、初步了解这些中外著名的艺术杰作。
2、激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。
3、增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。
教学重难点
1、初步了解中外著名的艺术杰作。
2、增长学生知识，陶冶学生情操。
教学过程
一、火眼金睛
1、教师出示达•芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。
2、请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）
3、教师：关于达•芬奇你们知道哪些？相机板书课题。
4、今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。
二、伶牙俐齿
1、教师向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。
2、教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？
3、学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。
4、学生各抒己见。
学生1：我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，显露着一种神秘的美……
学生2：从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品……”
学生3：“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？
5、教师根据学生的回答进行补充介绍。
6、小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。
三、佳“画”连篇
1、引导学生欣赏莫奈的《日出•印象》和张泽端的《清明上河图》。
2、教师介绍相关资料。
3、引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。
4、过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？
5、学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。
7、引导学生欣赏更多的名画。
四、白石老人
1、教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。
2、播放课件的同时，教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人"妙在似与不似之间"的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予"人民艺术家"的称号。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。
3、鼓励孩子参观白石纪念馆。
五、“雕”海拾贝
1、教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。
2、教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。
3、师生互相补充这些作品的资料。

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