3B_Unit4_Where's_the_bird说课稿

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一、 教案背景

1、面向学生：小学三年级      

2、学科：英语

3、课时：第一课时

4、学生课前准备：

a熟读单词，语音语调要到位。
b熟读课文，模仿语音语调，并了解文本大意。
c能运用新句型进行简单对话。

二、 教学课题

教养方面：
1、 学会本课7个单词，模仿语音语调，熟读。
2、 理解课文内容，模仿语音语调，并了解文本大意。
3、 能模仿正确的语音语调、流利、有感情、有动作地表演课文。

4、能运用本课的重点句型进行流利的对话。

情感目标：通过各种教学手段，如表演、奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：
1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型Where’s…及其应答语It’s ……并知道How beautiful!表达赞美、感叹之意,同时还要掌握方位词under、on、in、behind以及几个名词a desk ，a chair，a bird。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。

三、说教材

我说课的内容为小学牛津英语3B Unit4 Where’s the bird? 本单元主要围绕寻找小鸟的过程学习under、on、in、behind、bird、desk、chair的英语单词，通过复习以前学过的单词in、on、under引入到本单元story time。要求学生能在一定的情景下用Where’s…和方位词进行简单的交谈以及表达赞美之意。四、说教法
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。Warm-up部分，复习与新授一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多看，多模仿教师的嘴型，注意长短音的区别。在边活动边回答问题的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。Consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与句型相结合，通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
五、说学法
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。
六、教学过程
Step1 Warm-up
1.Sing a song ‘Colour song’
2.Greetings : Good morning /afternoon /How are you ?Look at my skirt!How nice!(How beautiful!)
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
Step2 Presentation and practice .
1．Story time
T: Boys and girls .Look!The beautiful cap is flying!Where is it now?

S:It’s on the sofa. /It’s on the TV. /It’s in the box. /It’s on the bed.

T: Can the cap fly?Why?Oh,the bird is under the cap.(教授under、bird)
(以一个漂亮的帽子一会飞这一会飞那的有趣场景复习旧知并同时引出新知。帽子为什么会飞呢？原来帽子下面是只小鸟。要注意读单词的时候语音语调要到位，尤其这个bird是长音。这一部分是让学生在复习的基础上，回顾where’s…?It’s…这个句型。通过这种方式便于学生的理解和运用,为下文打下伏笔。)

T：The bird is flying.Where is it flying?
(通过设置来调节一下课堂氛围，正好借此过度到课文story time，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且还给了学生有个喘息的机会，这样他们才会有更加充沛的精力投入到接下来的学习中去。)
Took，the bird is in our classroom now. Where is it?

A:Here are 3 questions:1 The first time,where is the bird? 2 The second time,where is the bird?3 The third time,where is the bird?4 The fourth time,where is the bird?

Watch the cartoon then answer them.

B:T:Read and find

Summary:How do we ask the location?(怎样向别人问地点？）

How to answer?(怎样回答？）

C：T:Read after the cartoon（跟读）

D：Tet’s act !（表演）

Good

Great

Excellent

(通过看动画，提高学生对英语篇章的理解，一层一层剖析课文，符合学生认知的过程。在学习中，予以评价，予以竞争，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了自然和谐、积极活跃的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，激发其进一步追求的欲望。)

Step3:Consolidation

T：Why the bird in our classroom,because it has no home.Here are three tasks.If you pass task one, you can get one tree , If you pass task two, you can get two trees , If you pass task three, you can get three trees then you can plant them for birds..

Task 1:Magic eyes

Task 2:I’m a beautiful bird.

Task3：Hide and seek

After the tasks, show:

Love birds is everyone's responsibility

爱护鸟类人人有责

（通过闯3关让学生来操练新句型，由易到难，每一关所得到的奖励是不同：第一关一棵树，第二关两棵树，第三关三棵树，让学生有了挑战性，有了竞争心理。第二关创设“我是一只鸟”这个情境，让学生在游戏中、在情境中表演，这样学生容易进入角色。第三关为了让学生在生活实际中活用语言，我设计了捉迷藏这个环节，通过问句引导学生结合实际，联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。我们所有的闯关，我们所有的努力都是为了鸟，在这有声有色的动感画面中，学生的注意力被吸引，求知欲被激发，更为重要的感情得到升华。）

Homework：

1.Read the ‘Story time’4 times,imitate the pronunciation and the innovation.

2.Helping our friends—birds.

（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣，同时让同学们学会保护鸟类，爱护环境。）

七、教学反思

上完这个模块以后，我觉得因为有以前知识的跟预习的铺垫，学生掌握本课的重点还是挺好的，尤其在最后为小鸟闯关得树苗这个大反馈的环节中，课堂气氛尤为活跃，学生们都有参与的欲望，有的同学还能创新地编各种对话，更是给老师和同学们一个又一个大大的惊喜。但是遗憾的是，学生的肢体语言没有到位，教师应该更多的去引导，面面俱到就更好了。时下盛行的课堂教学改革在《新课标》的指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习应用的兴趣，激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，我觉要玩玩全全做到这些，我还要继续努力。