北师大版四年级下册品德与社会教学设计《在希望的田野上》教案

网站工作室

《在希望的田野上》教案
从传统到现代
教学目标
认知目标：
1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、认识几种传统农具及其使用方法。
3、初步了解传统农具和现代农业机械化，知道改革开放以来我国农业生产的飞速发展。
情感目标：
通过体验，感受劳动人民的智慧和伟大创造，形成崇尚劳动、尊重劳动者的态度。
行为目标：
1、学会用简单的农具，进行日常的种植实践活动。
2、养成节约粮食的行为习惯。
教学重难点
重点：了解传统农业到现代农业的变革过程。
难点：感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动和劳动者的态度。
教学准备
1、搜集本地区常用的简单农具的资料。
2、让学生调查本地区经常使用哪些简单农具，使用这些有什么好处。
教学过程
1、导入。
农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此人类发明了各种各样简单的农具。这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
2、观察活动。
人类从双手采摘开始了农业劳动，为了得到更多的收获，又逐渐学会了种植。这样，如果只依靠双手就不行了，于是人们创造出了各种各样的农具，这些农具成为了人手的延伸。能够制造和使用工具室人类的进步。下面这些看似简单的农具，设计都非常巧妙，蕴含着科学的道理，它们不仅减轻了劳动强度，而且提高了劳动效率。
通过教科书第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？
3、体验与交流。
本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？是怎样减轻劳动强度和提高劳动生产效率的？帮助了解一点有关农具的常识大体。在学生体验简单农具的使用时，教师一定要注意学生的安全。
4、讨论。
几千年来，在农业生产中，人们从使用简单的手工农具、畜力耕作，发展到使用现代农业机械，农业在生产方式的不断变革中走过悠悠岁月，生产效率也在不断提高。
13页的课文和插图：这种四幅图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
5、教师总结。
农业生产是我们每一个人的衣食之源，人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化、无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。

网站工作室

《在希望的田野上》教案
劳动者的创造
教学目标
1、情感与态度：
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、敬重劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
2、知识与技能：
知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大作用，并在活动中训练和提高学生搜集资料、处理信息的能力；讨论、探究及动手操作的能力；能够运用有用的信息分析问题；分享合作学习的快乐。
3、过程与方法：
让学生自己主动地去实践、比较、发现、探索、解决感兴趣的问题，充分体现主动性、合作性、探究性。
教学重难点
能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
教学准备
　　1、布置学生参观南越水闸遗址，搜集一些有关水利工程的资料。
　　2、布置学生搜集有关都江堰的小故事，例如：都江堰的设计者、都江堰的历史等。
3、学生了解新疆的地理环境、气候、地形地貌等知识。
教学过程
1、导入。
“前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧！”
2、阅读讨论。
阅读教科书第14页的课文，讨论“农业生产中的靠天吃饭是什么意思？”启发学生们明确，农作物的生长离不开水，如果水的来源主要依靠自然降雨，不可能那么及时，不可能尽如人愿，或旱或涝，没有定数。农作物收成的好坏，完全受自然降雨的控制，人们形象地把这种农业叫做“靠天吃饭”。如果农作物生长所需要的水完全由人利用灌溉来控制，情况就完全不同了，于是自古以来劳动人民就注重兴修水利，修建了许多水利工程。所以说“水利是农业的命脉”。
3、探究活动一。
观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？”通过探究知道：岷江经常洪水泛滥，2000多年前，秦朝的李冰父子率众修建了都江堰。利用建在江中的“鱼嘴”“飞沙堰”“金刚堤”对岷江进行“三七分水”，平时七成水流进内江，用于保证浇灌成都平原的田地；三成水从外江流走。遇到岷江发洪水，利用鱼嘴附近的闸门进行“倒三七分水”，三成江水流进内江用于灌溉；七成水从外江泄洪，使得成都地区旱涝保收，造就了一个号称“天府之国”的成都平原。直到今天都江堰仍在继续为人类造福，所以都江堰被联合国教科文组织列为“世界人类文化遗产”，我们为祖先的伟大创造而感到骄傲。
4、探究活动二。
观察和阅读教科书第15页新疆坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？”通过探究知道：新疆地处我国西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太宝贵了，如果在地表流动，会很快地从干涸的土地上渗漏掉，或被强烈的阳光蒸发掉。所以，新疆古代的劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程―坎儿井。正是有了坎儿井，才可以减少水的损失，以便用到最需要的农田里，正是这一古代就创造出来的节水灌溉工程，在因为干旱而草木不生的戈壁滩上，才创造了一个个神奇的绿洲。
5、教师总结。
教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。

网站工作室

《在希望的田野上》教案
科学技术改变着农业
教学目标
1、了解一些现代农业生产的新成就。
2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效益。
3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
4、简单了解我国农产品的进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。
5、形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天将更加美好。
教学重难点
了解农业与社会生活的密切关系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
教学准备
收集有关农业科技的文字资料和图片。
教学过程
1、导入。
“前面我们已经知道了现代农业中有关农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产以后，省时、省力，大大地提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。除此以外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展”。
2、阅读与介绍。
欣赏和阅读教科书第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：“你们知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？”
在学生发言的基础上，教师介绍袁隆平院士在杂交水稻研究方面做出的贡献，使学生知道袁隆平院士的科学研究大大提高了我国的粮食生产水平。
进一步讨论：“袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动力呀，这说明了什么呢？”（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力）。
欣赏并阅读教科书上玻璃日光温室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：“在严寒的冬季，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们知道无土栽培技术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产”。
对学生可能不十分清楚的这部分内容，可以由教师结合教科书上的图片进行讲解：“像同学们在严冬吃过的樱桃萝卜、樱桃西红柿、鲜黄瓜等夏令蔬菜，都是利用温室技术进行反季节栽培生产的。在数九隆冬，温室里却是暖意融融，温度、湿度、水分都由人工控制得恰到好处，适宜各种蔬菜的生长，改善着人们的生活。在玻璃日光温室里，有些作物，比如像生菜等，不是种植在土壤里，而是种植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有营养液的水滋养着作物的根部，各种作物生长得既快又好。这样，农业生产就不再完全受自然气候的限制”。
欣赏并阅读教科书有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字，并讨论：“你知道这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？”
对学生可能不十分清楚的这部分内容，可以由教师结合教科书上的图片进行讲解：“由于消费量的极大增加，单靠在河湖、海洋中捕捞水产品，已经不能够满足需求，而且会对环境资源的保护形成威胁。利用网箱养殖，由人工投放饵料，可以大大提高水产品的质量，使产量极大地提高。规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜，由于适时提供充足的饲料、优良的饲养条件，为优良品种的禽类和牲畜的繁殖生长创造了有利条件，肉、蛋、奶、禽等产品的质量、数量都大大地提高了，也有利于对环境的保护，有利于农民收入的提高”。
延伸性讨论：“你还知道哪些现代农业生产方式？”
欣赏并阅读教科书有关我国和部分国家主要农副产品的贸易往来。了解我国耕地面积只占世界的1/9，人口却占到了世界的1/5以上。可是，我国却用自己耕地上生产的农作物，解决了全国人民的吃饭问题，免除了饥饿。勤劳智慧地中国人民。在土地上播下种子的同时，也播下了希望；在收获果实的同时，也收获着理想。今天，我国有将近4.7亿人口从事农业劳动。中国的农产品不仅满足了自己的需要，还出口到世界各地。
讨论：我国在出口农产品的同时，也从世界各地进口农产品。对照课本第18—19页的我国和部分国家主要农副产品的贸易往来图。说一说：你知道我国都进口哪些农产品吗？它们分别是什么？是从哪里进口的？
3、教师总结：
科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质农产品。