|
分数加减法教学反思
亚东第一小学:刘英娟
本节课是一节复习课,意在通过复习,让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理,掌握算法;进一步掌握分数加减混合运算的顺序,能正确地计算;能正确进行分数加减法混合运算;能结合具体情境,提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。在教学中,我力求体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习,从而加深对所学知识的理解与掌握,并在练习的活动中,教育学生逐步养成独立思考,并善于与同伴交流想法的良好学习习惯。
课堂上,我和同学们一起回顾了本部分有哪些知识,这些知识都有哪些值得注意的地方,并在每一环节都进行了相应的练习。各个环节学生的学习积极性都很高,能认真思考并积极回答老师提出的问题,但在进行相关练习的时候,班级学生的计算水平存在着差异性,个别学生计算能力差导致一部分同学不能在规定的时间内完成任务,这也是我之前没有把握好的。从学生的实际出发,提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程,传统的教将让位于学生的学,学生才是学习的主人,一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图,先学意义,后总结计算方法,而是倒过来,先学习计算方法,再学习意义。之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,另外,孩子发现一个问题量,最想知道的就是他的结果,为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子,口答分数加减法,举例列算式,再观察,计算,完全让学生自主探究,使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。课上,我尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。
这节课,我充分调动学生的积极性,使学生体验到学习数学的价值,同时充分展示了学生的个性,并学会欣赏自我
反思本节课堂教学,我认为主要在以下问题:
1、学生的基础知识过得不够扎实。练习第1题,由于学生对前面的最小公倍数、公因数、通分等知识学得不扎实,导致计算不够熟练,6道计算题用时将近十分钟,仍有十多位同学未完成。关于小数分数互化,学生会做但不会说,这充分说明教师在平时的教学中,未真正将工作落到实处。
2、时间分配显得前松后紧。因第一题用时过多,导致第2题第3题,教师因时间关系,未能给学生充分的思考时间而草草收场。
3、目标四未落实。因时间关系教师未出示第四个目标相应的练习题。
针对上述不足,教师将在下节课,再次组织学生进行针对性的教学,真正将工作一一落到实处。
|
|