二年级数学下册《减法的验算》公开课教案（和教学资料）

admin

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册《减法的验算》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点

admin

教学目标
1．通过教学，使同学进一步了解验算的重要意义，学会用差和减数相加
的方法来验算减法的方法。
2．提高同学的计算能力和分析能力。
3．进一步培养同学养成验算的好习惯。
教学过程
1．复习
（1） 笔算。

订正：①1105 ②5040
（2）照例子写算式。
例：8＋5=13 6+8=____ ____
13-5=8 _______ 22-7=______
订正：6＋8=14 15＋7=22
14-8=6 22-7=15
说说每题上下两个算式有什么关系？
（减法算式中的被减数是加法算式中的和，减数是加法算式中的一个加
数，差是加法中的另一个加数。）根据这个关系，我们可以做什么呢？今天
我们就来学习减法的验算。
2．学习新知识
（1） 笔算下面两道题。

订正：805 1230
观察这两道题，你发现了什么？
老师说明：差和减数相加，结果等于被减数。根据这个关系，我们可以
用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。
（2）学习例4。
板书例4：4736-826=
请一名同学到前面板演。

要想知道这道题算对了没有，该干什么？（验算）怎样验算？
自身写出验算竖式。
订正：验算：

验算时，为了简便，也可以用原来的竖式把差和减数中相同数位上的数
相加。这样验算：

3．巩固练习
（1） 笔算下面各题，并且验算。

（2）不写验算竖式，直接检验下面各题，把做错的题改正过来，并说说
错在哪里，怎样改？

订正：①十位上不够减，应从百位退1，本位加10 再减；

（3）列式计算，并验算。
①比7162 少539 的数是多少？
②6235 比918 多多少？
订正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317
（4）□里应填什么数。

说说用什么方法求方格里的数？
订正：①7977②2929
用差与减数相加，得出方格里的数。
4．供有余力的同学考虑解答
（1）找出数的排列规律，在横线上填上适当的数。
60 63 68 75_____ _____ _____
180 155 131 108______ ____ ____
（提示：第1 列数，通过观察可以发现：60 与63 相差3，63 与68 相差
5，68 与75 相差7，那么75 与后一个数应相差9，则是84，依次类推84 后
面应是95，最后应是108。第2 列数，更要仔细观察，排列顺序由大到小，
每两数间的差依次是25、24、23，那么后三个数应该分别为：86、65、45。）
（2）一个两位数，两个数位上的数的和是7，十位上的数加2 等于5，
这个两位数是（ ）。
（提示：根据“十位上的数加2 等于5”，可以推出十位上的数是3，又
根据两个数位上的数的和是7，就可推知个位上的数是4。所以这个两位数是
34。）
5．家庭作业（略）

admin

教材说明
同笔算加法一样，教材在讲了笔算减法后，接着教学减法的验算方法。教材通过以前学过的加减法的关系如13－5＝8，则8＋5＝13，引出用加法验算减法的方法。而后，说明也可以用原有的减法竖式来验算。其算理还是加、减法之间的关系。通过这局部内容的教学继续培养同学认真验算的习惯。
教学建议
1．这局部内容可用1课时进行教学。教学教科书第96～97页上的内容，完成练习二十五中的第5～7题。
2．教学减法的验算的方法时，首先，可让同学做几道把减法算式改写成加法算式的练习。如：13－5＝8，15－9＝6等。然后可以让同学分组计算1230－425和805＋425，并让两同学在黑板上做。做完后，对这两个算式进行比较，引导同学得出“差加减数等于被减数”的结论。
3．教学例4时，应先指出验算的重要性，说明被减数、减数位数多了，计算容易出错。为了保证计算正确，不只要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算的方法，养成验算的习惯，以便自身发现错误，和时纠正。教师应强调用加法验算减法时要注意是用差加上减数来验算，不要粗心错写成被减数加上减数，那样验算就不对了。然后可向同学指出，为了简便，也可不另写验算的式子，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。可以让同学看着减法竖式口述验算过程。还可以出两组改错题，如：
　 396　　　　　228　　　　　2671　　　　　 907
　　 －178 　　　 ＋178 　　　 －1764 　　　 ＋1764
　　　 228　　　　　400　　　　　 907　　　　　2661
进一步使同学明确，验算时，假如求出的被减数和原被减数不同时，有时是原减法算错了，有时也可能是验算算错了。教学完例4后，可布置同学试算“做一做”中的习题。其中第2题的第1、3个算式计算错了。
4．关于练习二十五中一些习题的教学建议
第6题同学填完订正时，可让同学说说是怎样填的。
第9*题，可以用754－63－78的得数再加上63和78，看这三个数连加是否得754进行验算。
5．教科书第97页上最后是考虑题。第1个数列从小到大的排列规律是相邻两数的差按3、5、7…增加，所以75再往后将是84、95、108。第2个数列的排列规律是相邻两数的差按25、24、23、…减少，所以108后面的3个数依次应是86、65、45。