人教新课标版二年级下册《万以内数的认识 》公开课教案（综合）

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撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套人教新课标版二年级下册《万以内数的认识》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
第一课时 千以内的数的认识
教学内容：教材P68、P69。
教学目的：
1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学过程：
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
边演示边数。
怎么数的？
（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导同学说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。（板书）
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报
小结
4、数数练习。
[1]集体数，P68 做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数
说说生活中1000以内的数。

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第二课时 三位数的读、写法
教学内容
　　教材P69、P71
教学目的
　　使同学掌握三位数的组成，学会正确地依照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
　　初步培养同学分析、比较、笼统概括的能力.
　　培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
　　1.一位数和两位数的读写法.
　　（1）让同学口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
　　（2）同学在黑板上写出上面列举的数.
　　（3）引导同学说出列举的数的组成.
　　（4）提问式小结.
　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
　　二、探究新知
1、教学P69例2
（1）出示计数器
讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
　教师出示计数器并进行如下提问：
　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
　　②每个数位的计数单位是什么？
　　③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
　　（3）三位数的读写法.
　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
　　[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
　　[2]中间带0的三位数.
　　[3]末尾带0的三位数.
同学边演示边汇报。
总结
2、练习
（1）读出下面各数.
　　234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数
　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P69 “做一做”1、2
三、发展练习
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
　　（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业 P71 1、2、3

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第三课时 三位数的大小比较
教学内容：教材P70—72
教学目的：
1．使同学加深对千以内数的认识，进一步培养同学的数感。
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养同学的判断、推理能力。
教学重、难点：
比较千以内数的大小的方法。
教学过程
一、复习
（1）10个十是（ ），10个百是（ ）
（2）读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 1000
（3）写数
999 345 870 106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1．教学例3
出示P70图
小组讨论：怎么比较1000以内数的大小
同学汇报
小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。
2．练习
（1）P70“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
第二题，同桌互相说说
第三题，先说说你是概括什么来判断的。
3．数学游戏
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习
P72 4、5、6

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第四课时 四位数的读法和写法
教学内容：
教材P73--75
教学目标：
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让同学初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。
2.使同学掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养同学的动手能力和口头表达能力。
4.培养同学的小组合作意识和能力。
5.发挥同学的发明性和主动性。
教学 过程：
一．课前收集资料，感知四五位数
同学课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的效果。
二．分类
师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法
1.没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，依照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
同学小组讨论。
师：每个人先独立考虑，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：读这些数有什么好方法？
板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：读这些数，又有什么好方法？
板书出示：末尾不论有几个0，都不读。
3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法
师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
同学订正。
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
师：谁还能来报一报。（有0的数）
同学试写。
同学订正。
师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
同学汇报。
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五．练习与巩固
1、P75“做一做” 1、2
2、P76 “做一做” 1、2
小结
　学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？

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第五课时 比较万以内数的大小
教学内容：
教材P76
教学目标：
1、使同学更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养同学的逻辑思维能力和做事认真的良好学习习惯．
教学重点：会比较万以内数的大小．
教学难点：大于、小于号的正确使用．
教学过程：
一、引入新课：
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）
电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。
同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、新授：
1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁廉价？能不能用“□○□”这样的形式写下来？
2、同学活动。
3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁廉价？并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）
①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593
⑤825<4998 ⑥4998>4593
你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）
5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）
（1）问：谁能结合例子来说说？（指名同学回答。）
问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
教师小结：同学们真能干，自身能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习：
1、找到和自身收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570
6029○6031 3248○3249 1456○1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
　　小羽： 1010＞936＞963
　　小舟： 1010＞963＞936
　　小健： 936＞963＞1010
4、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮助、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：今天这节课我们学习了什么身手？
四、作业：
79页 第4、5题

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第六课时 近似数
教学内容：教材P77—P80
教学目的：
1、结合实际素材让同学认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养同学的数感。
3、知识与生活实际结合，让同学体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：
初步理解近似数的意义。
教学过程：
一、游戏引入
猜数：教师或同学悄悄指定一个4位数，同学猜猜是什么数。猜的过程中提示同学所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2 “新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
同学举例
3、练习
P79 4、5、6
三、课堂作业P80 8、9
四、课后任务P80 7

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第七课时 整百、整千的加减法（1）
教学内容：P81—82
教学目的：
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自身探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立考虑、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重、难点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、同学汇报课前收集资料的情况。
将局部数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）同学选择自身喜欢的口算方法计算。
（3）同学介绍自身的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让同学挑选适合自身的方法。
2、教学例10
（1）出示学校图书馆书籍的局部数据，让同学出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自身是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：900+600 1500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛 “做一做”1
3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。
4、让同学谈谈本节课学习收获。
四、作业
“做一做”2