实验小学2015年书法教育工作计划

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一、指导思想
随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
根据《四龙实验小学书法教育三年规划》的要求，特制定本年度工作计划。
二、课程目标
1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。
2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。
三、各学段教学要求
第一学段(1—3年级)：一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷字，书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，能流利书写正楷字。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
第二学段(4—6年级)：在使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁的基础上，开始学写毛笔字，明确使用毛笔书写的基本要求，学生能用毛笔临摹正楷字帖，要用毛笔书写楷书；大致了解书法历史，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
四、加强教学过程中对学生的评价，以评价促教学，以评价促学生发展
1、每周从各个学生选自己上交的最满意的作业中，上交到书法小组，书法小组成员组织全班同学认真评选出写得好的10名优秀作业，在作业上和评价表中奖励红花。
2、一个月四周得红花最多的前8名同学，奖励一面红“五角星”图标，粘贴在评价表上，并授予“书法新秀”的光荣称号，并在班级内由班主任亲自颁发奖状。
3、学期末，各班统计一学期获得红花数最多的前10名同学，以“红旗”图标作为学期奖励，并有资格代表班级参加学校书法大赛。
4、每学期末学校将搞一次全校软硬笔书法比赛，每班根据周评和月评结果派出十名学生参赛，学校将组成由教师和学生共同组成的评委会，对参赛学生的作品进行打分，根据分数的高低，学校将对两组中分数最高的前18名同学授予“校级书法家”的光荣称号，其余参赛者授予“校园书法明星”称号，同时颁发奖状并给予物质奖励；每班10人的总分数作为班级总成绩，对两组中总成绩前两名的班级颁发“流动书法学习先进集体”奖杯，对相应班主任进行物质奖励。
5、定期推荐书法学习优秀的师生参加县、市、区以及全国中小学生书法竞赛，在不同级别获奖的学生，除主办部门给予的精神、物质奖励之外，学校也将根据获奖级别给予师生不低于主办单位奖品的物质奖励。
以上各种奖状、证书要在班主任的组织下及时装入学生成长档案袋，作为学生综合评价的重要依据。
五、在教学中采用的方法
1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的《九成宫》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。　
2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”　
3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。
4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。　
5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。
6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。
希望通过本计划的落实，使我校我每个学生都能写一手漂亮的汉字，有更多的爱好书法的孩子得到长足发展。


宁城县大城子镇四龙实验小学
2015年3月

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宁城县大城子总校四龙实验小学2015年
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