二年级数学下册《表内除法的整理与复习 》课后反思

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让同学真正成为学习的主人 ——《表内除法---整理和复习》课后反思
讲了这么多年课，好象把复习课作为公开课来讲是第一次，复习课应怎么上呢?在新课程中,复习课还是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,仅仅是同学对一局部知识理解的深化和升华吗?突然间，好象有些找不到北了。请教了好多老师，好象别的地方也在搞这个，她们把复习课叫习题课，但是对于怎么上都没有一个定论。下面是摘录网上一位老师的一些看法，觉得有些道理，写给大家看看：
“我们知道,复习课是最难上的一种课,是最能代表教师水平的课.我认为就知识整理知识,同学肯定收获不大,也不能很好地体现新课程的理念.我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,惯穿数学方法一条主线,构建数学知识的一个逻辑框架,具体操作可按下列步骤：
首先要确定好复习课的教学目的，其次要精心选择练习，第三是精心设计教学方法和手段,最后再反思自身的设计是否能真正体现某种数学思想和方法,并进行修正.
确定教学目的－－因为内容总是为目的服务的，对一节课而言，我们把教学目的缩小为一个教学目标来实现。没有明确目标的做题，同学是不会有什么收获的，只能浪费同学的时间和精力！
精心选择习题－－习题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以和生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，我们要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的原因。
精心选择教学方法－－复习课不只是为了提高解题能力而布置的，就题教题，永远也不会成为好老师。就题教题只能浪费同学的时间和精力，使同学发生对数学的厌烦情绪，更不用说提高同学的思维能力了！因此，在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让同学自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，发明氛围让同学讨论，让同学自身总结就很重要了。”
下面谈谈自己就《表内除法---整理和复习》的课后反思

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一、要为同学创设具有探索性的数学活动。
数学教育家斯托利亚尔曾提出：数学教学是数学活动的教学，数学学习是同学自身活动的过程。创设数学活动的道理得到了大家的认同，而且经常在新授课上应用，可是在复习课上能够应用的就寥寥无几了。可实际上复习课更需要设计一些活动。复习课不同于新授课，就知识而言，是同学已经学过的。那么，如何使已掌握的知识仍然有吸引力，这就更要求教师要设计一些既让同学有运用所学知识的机会，但又不是对已有知识进行简单重复的活动来。可见设计一些好活动是胜利开展复习教学的关键。而本节课的设计我就能够围绕“通过对表内除法的整理，掌握表内除法整理的方法，发现表内除法算式间的规律。”这一主题设计了有趣的“为班级分组”、“帮小动物运蘑菇”“观看展览”、“为圣诞老人剪绳子”等一系列活动，让小朋友们自身找出解决的方法，并考虑有规律的除法算式，使小朋友们始终都有一种跃跃欲试、要尝试整理的欲望。在活动中，同学结合已有经验，经过独立考虑和小组讨论，研讨出了被除数和除数相同、被除数是0的除法等规律。
在这样的活动中，可以说同学一直处在考虑的状态，使小朋友感觉到数学学习既有趣又有探索性，让同学在活动中不只收获的是对旧知识的巩固加深，更是学会了一种学习数学的方法。

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二、让同学在活动中实现 “再发明”。
荷兰数学家弗兰登塔尔说：同学学习数学是一个有指导的再发明的过程。数学学习的实质就是同学的再发明。因此教学时结合每个活动给予同学充沛的实现自我再发明的机会。从一开始探索整理方法时，就为同学打开了发明的天窗，让同学结合已有的经验，给予同学探究的机会，让同学大胆猜测，研讨数学知识整理的方法。在进行除法算式整理的时候，尊重同学的自主选择，“说出你自身最喜欢的除法算式。”并引导同学学会欣赏和支持他人，“你能够发现他所说的算式的特点吗？那你能接着说下去吗？”为发挥每个同学的聪明才智发明空间。另外，借助发现规律的机会，为同学架起了信息交流的平台。正因为为同学创设了这样的再发明的机会，所以课堂上同学的发明火花才不时闪现。也就有了同学对除法规律的独特发现：有的同学发现，当被除数和除数相同时商是1，甚至有同学竟想到用 N÷N=1的代数式形式表示这一特征，还有的同学发现，一个数除以1时，还得原数，还有的对一组算式进行观察后发现，除数不变时，被除数变大，商也变大；商不变时，被除数变小除数也变小；还有的发现，象一一得一，二二得四，三三得九这样因数相同的口诀只有一个除法算式，其它的都有两个除法算式，进一步的感受到乘除法之间的紧密联系。从练习中我们不难看出同学不只对表内除法有了深刻的了解，还能由此和彼拓展到表外的多位数除法。也正因为对同学的相信才有了同学精心设计的除法表。
当然这些发现在您的眼里可能还显稚嫩，但对于小朋友来说无疑是一种前所未有的发明。一节整理复习课能让同学这么感兴趣，这么有收获，我感受到了做教师的快乐，相信我的同学也是快乐的。这洋溢着幸福与快乐的课堂不就是最具艺术魅力的、最有实效的课堂吗？
从实际的教学效果看，这样的布置是比较合理的，但也存在一定的问题：练习有些偏多，同学考虑的时间有些少。今后还需要进一步去修正。总之老师要转变思想，提高驾驭课堂的能力，才干在课堂上灵活地掌握所出现的情况，老师要时刻想着如何从同学的实际动身，提高同学学习的积极性和学习效率。