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学习内容：
今天我说课的内容是数学九年义务教育第三册第三单元的内容——“角的初步认识”。
基于对教材的理解和分析，我确定以下学习目标：
1、能够在熟悉的具体生活情境中认识生活中的角，并在教师的引导下，通过实物抽象出角，形成角的表象，正确认识并识别角。
2、能结合具体角的实例准确指出并说出角的各部分名称。
3、能结合具体角的实例说出角的大小与边的长短无关。
4、在认识角的基础上，能够借助直尺准确画角。
5、通过学习交流，感受数学与生活的联系，体会身边处处有数学。
重点：在具体的生活情境中正确认识并识别角，能准确说出角的各部分名称，能用直尺准确画角。
难点：能结合具体角的实例说出角的大小与边的长短无关。
教具、学具准备：三角板、学具袋中两根彩色硬纸条和一个按扣。
评价设计：
1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。
学习过程：
（一） 创设情境 导入新课
同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？
1． 今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。（出示主题图）
（1）在校园里你看到了什么？
（操场上的小运动员在快乐地踢足球，女同学在有节奏的音乐声中做韵律操，一位老爷爷在用剪刀给小树剪头发，一位老师拿着一个三角板在往教室那边走。）
（2）在校园里有没有发现我们学过的数学图形？
（大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角板是三角形的，操场上的球门框是长方形的。）
2．老师告诉你们，校园里还藏着许多的数学知识，你们瞧！
引出主题图中的钟面上闪动的角、剪刀的角、操场上的角。
（1）请同学们仔细观察这些闪动的图形？你们有没有人知道这样的图形叫什么名字？
（2）这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它，引出课题“角的初步认识”。
【设计意图：创设情景，唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望。】
2（二）合作交流 探求新知
1． 结合情景 认识角
（1）你们瞧那位老师的三角板。谁上来指一指它的角在哪？（学生在指角的过程中，告诉学生正确的指角方法）你们都有三角板吗？我们一起来像这样指一指，再用手摸一摸，你有什么发现？把你的发现告诉同组的小朋友。（小组活动并交流）
（2）叮铃铃，下课铃声响了，校园监督员告诉大家已经11点50分了。（出示钟面）。老爷爷要修剪草坪了。（出现剪刀）老师要准备上下一节课了（出现三角板）这些物品中有角吗？谁上来指一指？
（3）从实物图中抽象出角的图形。
（4）我们来观察这三个角。你有什么发现？
（学生认真地观察，在小组内交流想法。然后汇报交流）
【设计意图：通过学生眼看、手动、心记、脑思、口说去感知角，并形成角的正确表象。达成目标一】
（5）在学生发现角的共同点的基础上，认识角的各部分名称。【达成目标二】
1． 实际操作 丰富认识
（1）做角
同学们学得可真好！教师现在就把信封里的小秘密告诉你们吧？（课前准备的学具袋：两根彩色硬纸条和一个按扣）开动脑筋，把它做成一个角，老师和你们比一比，看谁最先做出来！（师生活动）。
（2）比角
老师想让同学和我一起来比一比。要使你的角和我的角一样大？你该怎么做？要使你的角比我的角大（小）该怎么办？（师走到学生中和同学们比）
下面两个人一组像我们这样玩一玩！你发现了什么？
（3）折角
我还要考考大家，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？要求你的作品中有大小不同的角。
【设计意图：通过动手做角，比角，从而发现角的大小与边的长短无关。达成目标三】
（4）找角
角在我们生活中随处可见，我们现在就和同伴一起找一找，在我们教室里，哪些物
体表面有角？
（5）画角
刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画来呢？
①观察老师示范画角。
②师生一起画角。
③作品展示。
【在学生评价中欣赏作品，达成目标四】
（三） 巩固练习
1．老师收集了几个同学画的图形，哪些是角？哪些不是角？
2．看下面各图，左图的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？
3、猜一猜，哪个角大？哪个角小？
（四）、梳理归纳
在这节课的学习中你有哪些收获？
作业设计：
课后大家再找一找，看看你对于角还有哪些新的发现？
【设计意图：让学生说一说，通过这节课学习的收获或遗憾，引导学生梳理本节课所学数学知识，提高学生概括总结的能力。“课后大家再找一找，看看你对于角还有哪些新的发现？”一是让学生将课上所学知识运用到实际生活中并注意观察生活，二是为今后进一步学习角打下伏笔。】
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发表于 2015-5-22 21:56:37
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