构建快乐的阅读体验氛围----读童话 演童话 写童话

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  童话是孩子梦的翅膀，童话伴着孩子的成长，怎样让学生在语文课上尽情体验童话带给他们的快乐是我在教第三单元教材时所想的。我设计了分阶段的活动内容。依次进行了读童话、演童话、写童话活动。      

经过一星期读童话和讲童话的所沉淀与积累，孩子们已经越来越喜欢童话阅读了。课下和午读时间他们捧着一本童话书能读得如痴如醉。该进行下一步-----演童话了。

记得当我说出大家可以表演童话时，班里一下子就沸腾了。我虽然心里打鼓不知道他们能否演好童话中的角色，但看到他们那种欢喜，我知道兴趣是最好的老师，我猜想这样的课堂一定能带给我收获与惊喜的。不一会儿，他们按小组讨论出自己喜欢的准备演出的童话，选出组长，分派了角色，还制定了每个人的任务。在讨论中孩子们的声音充满兴奋，喜形于色。九岁的孩子天生充满表演欲呀！我想。为了让童话表演更精彩，我与他们约法三章：1.要脱稿表演。2.要使用道具。3.要把童话中人物形象表现出来，可以有自己的创新。我比较珍惜每一节语文课，即使童话表演也不是单纯的娱乐，通过精心准备展现的精彩才能使孩子们有进步。

准备时间持续了一周左右。大家情绪分外高涨，每天放学总是听到有学生欢叫着“排练去喽！”下课也能听到他们谈论演童话，他们把演童话剧当成是最好玩的游戏。偶尔我也会八卦一下他们演什么节目，有什么新想法，上课时还会剧透一下，刺激孩子们想出更多新想法与其他组竞争高下。看到他们彩排时那种投入，即使争吵，闹点小矛盾也是为了节目的可爱样子我暗暗欣喜。当我说会拍照片发到班级群中,他们更是兴致勃勃，跃跃欲试 。

到了表演的那天，我们在黑板上布置了一番，写了大大的“童话剧场”，黑板上画着的绿色水草像我们曼舞的心情，也像准备拉开的帷幕。表演开始了，这样的表演真让人难忘。孩子们都做了精心准备，做了头饰，准备了其他道具，大家陶醉在自己的表演中，还不时爆发出阵阵笑声。不管是贪得无厌的精明的渔夫的妻子，还是天真善良的小红帽；不管是狡猾凶恶的大灰狼还是好为人师的小花猫；不管是勇敢的小裁缝还是弹琴的少年都演得那么形象，即使是表演一棵树的孩子也表演得很认真。让我高兴的是有的将大段的旁白背诵得很流畅，有的孩子平时上课不爱发言但演起大灰狼来却演得特别好，动作语言活脱脱一只狡猾的恶狼。还有的小组将班级变成大舞台，全班同学一起为捉住坏人加油。更有的以歌舞形式进行创新，课堂紧紧地抓住孩子们的心，表演不知不觉进行了两节课，在孩子们的请求下我们下午又进行了加演。

孩子们还邀请了原来的班主任刘彦利老师和数学老师刘丹丹老师，一起见证着这掌声、笑声交织的一刻。虽然有的节目演出得还显稚拙，但是他们的认真投入让我感受到他们那份童真，热情，我为这样的精彩感动着。这精彩的表演是他们课下琢磨人物性格特点、神态表情，在合作中积累经验，在修改中努力追求完美的结果。

之后的编童话故事阶段更是孩子们的最爱，每一个同学都编了故事，刚开始有的写得还很粗糙，经过我进一步讲解大家对于童话的写作方法了解全面了一些。渐渐地，有些同学能看到眼前的事物，用童话的形式，加上自己的想象编出一个完整的故事来。当孩子们的第二次草稿放在我的办公桌上时，我发现他们的作文进步了，好些孩子的童话已经很有想象力，很生动了。  

   我陆续在课堂上分享了好的童话作品，被分享作品的孩子听到老师的鼓励眼睛亮亮的，充满了喜悦。最后我还将童话结集编撰成四三班童话集------《天使的梦》。每个孩子都读到其他孩子的作品，还把自己对其他童话的喜爱写在此页童话的下面。这本充满爱与鼓励的班级童话集印刻着我们一起学习童话之旅的脚印。

童话是有生命，是作者想象创作生成。课堂也因为学生的积极体验成为有生命的。愿我每个课堂都能如此。

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春晖小学    武敏