新课标人教版二年级下册数学全册教案

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第三单元  图形与变换
                  第一课时
教学内容：锐角和钝角p38_40
教学目标：1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。
         2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。
         3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。
教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。
教学过程：
   一、引入
       1、老师穿西服（很多角）出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。
       1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。
        2、
   二、观察主题图
       1、请学生观察主题图。说说你看到了什么？有角吗？说说在哪里。
       2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角？
  三、体会比较钝角和锐角
      1、请你用身体来表示出这些角来。
      2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类？
   3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角？比直角要大的这些角叫什么角？
   4、那你能用纸折出锐角吗？你怎么知你折的角就是锐角？让学生边比边说。
    5、折出钝角说说
    6、找出生活中的三种角。
    7、完成39页第1题。
   四、动手画角
      1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。
      2、根据老师的要求画角。
  五、完成39页第2题。
   六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。
教学反思：


                  第二课时
教学内容：平移
教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
          2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
          3、培养学生的应用意识。
          4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
  一、感受平移，提出问题
     今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）
     1、交流预习内容
      昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互相帮助解决）
     2、举生活中的例子。
     ①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
      （先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）  
    老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移
   ②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
    注意：让学生展示多种不同形式的平移。
   （在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）
    3、出判断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
   判断的时候，先排除有不是平移的组，然后重点讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组判断你发现了什么？
   4、小结平移的本质：
                        
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）
  5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
二、格子图中数移动距离
     1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）
       请你观察房子做了什么运动？（平移）
     （配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）
       屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
       谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
     2、移动房子：
      整座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
    3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（   ）移动（    ）格
    4、学生自已动手开书完成其他。
    5、练习：动手完成p43第1题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
   1、通过今天这节课，你有什么收获？
   2、出示平移在生活中的应用的画面。
   3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗
教学反思：

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  第三课时
教学内容：旋转
教学目标：
   1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
   2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
   3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转
教学过程：
   一、体会感受
       1、观察电风扇、风车等旋转的物体
       2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
       3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
       象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
      判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
   1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
    2、说说你为什么要这样分。
    3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
    4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
   小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
    1、完成43页第三题。
     2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
     3、按照指示按照不同方向转动。
     4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美
     1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
     2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结
教学反思：


                  第四课时
教学内容：单元综合练习
教学目标：1、整理和练习图形和变换，巩固平移和旋转的表象和钝角锐角的判别。
         2、培养学生动手实践的能力。
          3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：画平移的后的图形
教学过程
  一、数平移距离
     1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
     2、动手涂颜色。
     3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
   1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
   2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格？图形的大小还是保持原来的样子吗？
    3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
    4、学生汇报方法。
    5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
     6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
     7、独立完成44页第5题。
三、判断练习
       1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
       2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。
  四、动手操作
       1．自己动手或小组合作完成45页的做一做。
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。
教学反思：

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   第四单元 表内除法（二）
                  第1课时
教学内容：教材49页例1
目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
   一、复习
     1、复习7、8、9的乘法口诀。
     2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
   （一）教学例1
   1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
   2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
                  板书：56÷8=（   ）
                  讨论：怎样计算？
                  板书：七八五十六，商是7。
      （2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
                  板书：56÷7=（   ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
       1、出示7×4     口诀：
                  （1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
                  （2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
      2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习： 练习十一。第1~4题。
四、总结
  板书设计
                  用7、8、9的乘法口诀求商
                  例1、    7× 8=56
                  56 ÷8=（7）    口诀：（七）八五十六
                  56 ÷7=（8）     口诀：七（八）五十六
教学反思：


                  第2 课时
教学内容：教材51~53页练习十一5~12题
目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确迅速的求积求商。
教学过程：
  一、复习
       1、背1~9的乘法口诀。
      2、视算
6×3    12÷4    35÷7   4×4   5÷5   1×7   14÷2   1×1   6÷3  42÷6   2×6   8÷2   3×3   6×4   7×4    1×2    30÷5   49÷7   6÷1    21÷3   4÷2   4÷4   7×7   3×1  
      3、用语言表达计算过程   42÷6=？  15÷5=？
二、练习： 做练习十一5~12题
     第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。
     第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的顺序排列。
     第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。
     第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，
                 （2）找出并分析关键句，
                  （3）列式计算。
     第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。
  三、总结。
教学反思：

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                  第3课时
教学内容：教材54~55页例2
目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
教学过程：
   一、复习
       1、口算
     7×6=     21÷7=     18÷6=      42÷6=     4×6=
      4×7=     49÷7=     5×5=       6×6=      35÷5=
    2、口述算式并解答
       （1）把6平均分成3份，每份是几？
      （2）6里面有几个2？
    3、导入新课
   二、新授
      （一）教学例 2
      1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根据学生回答，板书）
              6倍    3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
                                             
              3 倍     ?   (5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)
       2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
     观察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？
     学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。
     3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
       （1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
       提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
       （2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。
    提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。
   4、做例2后面的“做一做”。
     （1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。
       1）摆好两行三角形。
       2）思考两行三角形个数之间的关系。
     3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。
     （2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。
      用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
学生操作时，提醒他们思考：在第一题中，是12和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨论交流。
三、总结
板书设计
                6倍       3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
                                             
               3 倍        5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
                  18是3的几倍？18÷3=6
                  15是5的几倍？15÷5=3
教学反思：


                  第4课时
教学内容：教材55页例3
目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：
   一、复习
     1、口算：    15里有几个3？             14是7的几倍？
                  15是3的几倍？            14里面有几个7？
    2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
                  学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
  二、新授
      （一）教学例3
     1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
            板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
     2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
    3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
                  板书：35÷7=5
（二）完成“做一做”
    1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
    2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？
    3、学生独立列式解答。
    4、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习： 练习十二
四、总结
    求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
  板书设计
          例3     唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
                  35÷=5
教学反思：

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第5课时
教学内容：教材5页例4
目的要求：使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。
教学重点：掌握数量关系及解题方法。
教学难点：掌握数量关系及解题方法。
一、复习
      1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？
      2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
     （一）教学例4
  1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
                  （1）有几条船？
                  （2）每条船上有几人？
  2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？
   3、讨论解决问题。
   4、读题，说出已知条件和问题。
   5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？
                  （2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
                  （3）必须先算什么？怎么计算？
                  （4）第2步算什么？
    6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
    7、小结：先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
    8、引导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较
   1、让学生把例4与前面的例题进行比较。
   2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的答案。
三、巩固练习： 练习十三
四、总结
板书设计
                  解决问题
     例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？
                  （1）6×24（人）         （2）6×4÷3
                     24÷3=8（人）          =24÷3
                                              =8（人）
教学反思：


                  第6课时 整理和复习
教学内容：教材63页“整理和复习”
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。
教学过程：
    一、整理和复习
  1、用乘法口诀求商
  发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
   2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。
   3、指导复习两步计算的实际问题。
    （1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
    （2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。
     （3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。
二、练习十四
    第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。
    第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。
    第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。
   第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
    第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
   第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
  第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中发现并提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。
  第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培养学生的数感。
第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。
教学反思：

admin

    第五单元 万以内数的认识
                第一课时  千以内的数的认识
教学内容：教材P68、P69。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
          2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学过程：
    一、信息汇报
      汇报收集到的有关1000以内数的资料。
    二、探究新知
     1、数的认识。
       1000有多大？（估计说不清）
      大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
       动态演示P68例题1。
        （1）一个一个地数，10个一是（    ）
                  边演示边数。    怎么数的？
         （2）一十一十地数，10个十是（    ）
                  边演示边数。   怎么数的？
          （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
                  边演示边数。   你发现了什么？
               引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
        2、计数单位间的十进关系。
                  10个一是10
                  10个十是100
                  10个一百是1000。（板书）
                  观察后小组讨论：你发现了什么？
         3、小组学习
                  任务：
         [1]数数（100——1000以内）
         [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
          [3]汇报。小结
         4、数数练习。
           [1]集体数，P68 做一做
           [2]数数接龙游戏
          5、猜数游戏
    三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
教学反思：


                  第二课时   三位数的读、写法
教学内容：教材P69、P71
教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
  一、复习引入.
   1.一位数和两位数的读写法.
   （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
   （2）学生在黑板上写出上面列举的数.
   （3）引导学生说出列举的数的组成.
   （4）提问式小结.
      读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
  二、探究新知
      1、教学P69例2
     （1）出示计数器
      讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
        教师出示计数器并进行如下提问：
      ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
      ②每个数位的计数单位是什么？
      ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
      （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
         提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
        小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
      （3）三位数的读写法.
      讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
      [1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
        [2]中间带0的三位数.
         [3]末尾带0的三位数.
         学生边演示边汇报。总结
2、练习
    （1）读出下面各数.
                  　　234 520 806 721 910 900
     （2）写出下面各数
                  　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百
      （3）P69 “做一做”1、2
三、发展练习
     （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
      （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
      （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业   P71   1、2、3
教学反思：

admin

   第三课时   三位数的大小比较
教学内容：教材P70—72
教学目的：
   1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
   2．掌握千以内数的大小比较的方法。
    3．初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点： 比较千以内数的大小的方法。
教学过程
   一、复习
      （1）10个十是（    ），10个百是（       ）
      （2）读数，并说说数的组成。
             109  800   289     330    1000
       （3）写数
                  999    345  870   106  
       （4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
                  61○56    45○47    100○98
二、探究新知
1．教学例3： 出示P70图
     小组讨论：怎么比较1000以内数的大小
        学生汇报
      小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。
2．练习：    （1）P70“做一做”
                  第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
                  第二题，同桌互相说说
                  第三题，先说说你是概括什么来判断的。
3．数学游戏
   （1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
    （2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习：P72   4、5、6
教学反思：


                  第四课时   四位数的读法和写法
教学内容：教材P73--75
教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。
          2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
          3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
          4.培养学生的小组合作意识和能力。   
          5.发挥学生的创造性和主动性。
教学 过程：
   一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类
    师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
     生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法
    1.没有零的数的读法。
    师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？
            读这些数有什么好方法？
        出示板书：
        从高位起，按照数位顺序读；
        万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
    2.有零的数的读法 。
      师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？
                  学生小组讨论。
       师：每个人先独立思考，再在小组中交流。
       师将黑板上的数移位。
       师：读这些数有什么好方法？
       板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
        师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
        师：读这些数，又有什么好办法？
          板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
   3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
      师：你为什么这样读？
           现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法
    师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
                  学生订正。
     师：你是怎么写下来的。
    出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
    师：谁还能来报一报。（有0的数）
                  学生试写。
                  学生订正。
    师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
                  学生汇报。
      出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五．练习与巩固
                  1、P75“做一做” 1、2
                  2、P76 “做一做” 1、2
   小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
教学反思：