新人教版二年级下册数学第二单元试卷及答案表内除法一

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《表内除法（一）》同步测试（第1课时）

天津市滨海新区大港第六小学 房士洁

一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√。

（一） （ ）

（二） （ ）

（三） （ ）

（四） （）

考查目的：使学生从直观上认识平均分的特点：每份分得同样多。

解析：这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目，从图上可以很明确看出第一种是把8分成了3，3，2；第三种是把14分成了3，3，3，3，2；第四种是把19分成了5，9，5。只有第二种是把8分成了4和4，每份分得同样多，是平均分。

答案：（一）× （二） √ （三）× （四）×

二、圈一圈，分一分。

（一）分桃子

1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。

2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。

3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。

（二）分苹果

1.把（ ）个苹果，平均分成2份，每份（ ）个。

2.把（ ）个苹果，平均分成3份，每份（ ）个。

3.把（ ）个苹果，平均分成6份，每份（ ）个。

4.把（ ）个苹果，平均分成9份，每份（ ）个。

5.把（ ）个苹果，平均分成18份，每份（ ）个。

考查目的：这道题意在考查学生平均分物体方法的掌握情况。

解析：这道题平均分物体的总数是不变的，但是随着平均分份数的变化，每份数也在发生着变化。做题时，教师可以让学生用学具代替水果分一分，提醒学生不要只关注分的结果，更要关注分的过程与方法。操作后让学生练习用语言描述平均分，学习平均分的数学表达方式。最后观察每一组平均分的结果，初步体会份数与每份数的变化规律，初步感知份数与每份数是相互关联的两个量。

答案：（一）1.（8） 2.（4） 3.（2） （二）1.（18，9） 2.（18，6） 3.（18， 3）4.（18，2）5.（18，1）

三、看图填一填。

（一）

1. 一共有（ ）根胡萝卜，每（）根一份，平均分成了（ ）份。

2. 一共有（ ）根胡萝卜，平均分成（）份，每份有（ ）根。

（二）

1.把10个面包平均分成（ ）份，每份有（ ）个面包。

2.把10个面包每（ ）个一份，分成了（ ）份。

（三）先分一分，再填一填。

1.有（ ）个西瓜，每（）个一份，分成了（ ）份。

2.有（ ）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（ ）个。

　　

　　考查目的：让学生学会平均分的两种表达方式，加强对比和联系。

解析：前两道题学生可以看图直接填出答案，最后一题为开放题，让学生自主分一分，可以平均分成3份、5份、15份，通过不同的分法，加深对平均分的理解，发散学生的思维。此题在练习时要注意说和写相结合，重再说上，使学生能够熟练地用两种方式表达平均分。

答案：（一）1.（12，3，4）2.（12，4，3） （二）1.（5，2）2.（2，5） （三）开放题，答案不唯一。

    四、圈一圈，填一填。

（一）

一共有（ ）个，每（ ）个一份，一共可以分成（ ）份。

（二）

一共有（ ）个，每（ ）个一份，一共可以分成（ ）份。

考查目的：借助画一画能够独立完成平均分的叙述。

解析：这道题学生可以边圈一圈，边填一填，这样可以比较直观地判断份数和每份数，加深对份数、每份数这两个概念的理解。

答案：（一）（10，2，5） （二）（12，3，4）

五、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。

　　　　（    ）                （    ）               （    ）

考查目的：进一步认识平均分、份数、每份数的概念。

解析：完成此题时要让学生先判断那种分物品方法是平均分，为什么？然后再在第一和第二两个答案中甄别正确答案。要求学生会用语言叙述前两种平均分，从而做出判断，区分份数与每份数的概念。

答案：（一）第一种画√

六、先用小棒摆一摆，再填一填。

（一）如果摆成独立的 ，可以摆（）个。

（二）如果摆成独立的 ，可以摆（）个。

（三）如果摆成独立的 ，可以摆（）个。

考查目的：灵活运用平均分知识解决实际问题。

解析：这道题相对来说有一定的难度。学生要先确定摆成独立的图形需要几根小棒，即发现每份数之后才能得出份数（可以摆几个）。在做这道练习时教师可以引导学生去理解分析题目的要求，如，摆成一个六边形需要几根小棒？也就是每几根小棒分成一份？再让学生把得出的信息做完整的叙述：把12根小棒，每6根分一份，可以分成几份？最后得出正确的结论。

答案：（一）（2） （二）（4） （三）（3）

七、能力提升

（一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。

（二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？

[size=+0]

考查目的：考查学生灵活应用平均分知识解决相关实际问题的能力。

解析：第一题：星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。先明确每人用2根筷子，然后让学生画出12根小棒代替筷子，2个2个地圈一圈，得出一共有7个人的答案。第二题也可让学生画图来帮助理解，可以3个3个地画，画5份，得出需要15瓶饮料；也可以用题目中的饮料图3个3个地圈一圈，直观观察够不够。

答案：（一）（7）；（二）不够分。

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《表内除法（一）》同步测试（第2课时）

天津市滨海新区大港实验小学　田灵莉

答案：1.2   5   2.15   5   3.8   4   2

[size=+0] 解析：要求学生动手圈一圈，再填写，注意指导学生照样子圈一圈，仔细认真，帮助学生理解含义，体会这种分法与等分情况的不同，沟通图片表征与文字表征。

二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）

答案：1．A   解析：考查“包含分”的含义，帮助学生建立表象。

[size=+0][size=+0] 2．C 　解析：从“包含分”的含义回归到直观图，即从抽象到直观，增强辨析能力。尤其第二个选项，虽然每份数正确，但总数发生变化，考查学生仔细认真的学习习惯。

[size=+0]

[size=+0][size=+0] 3．C   A　

[size=+0]

　解析：平均分的两种情况对比，建议学生先用学具摆一摆再进行填写，通过摆的过程的对比，感受平均分方法的不同；通过观察结果，理解两种分法的本质相同，从而感知两种情况的数量关系。

三、连一连

    答案：

　

解析：沟通文字表征与图片表征的联系，加深学生对“包含分”的理解，为后续学习奠定基础。

四、拓展题

  18个苹果可以每（　　）个一份，分成（　　　）份。

答案：

18个苹果可以每（　1　）个一份，分成（　18　　）份。

  18个苹果可以每（  2　）个一份，分成（   9　　　）份。

  18个苹果可以每（　3　）个一份，分成（　6　　）份。

  18个苹果可以每（　6　）个一份，分成（　3　　）份。

  18个苹果可以每（　9　）个一份，分成（　2　　）份。

  18个苹果可以每（　18 ）个一份，分成（  1　　）份。

解析：建议小组合作，动手摆一摆，分一分。借助小组的力量得出多种答案，并交流各自的方法，得出不重复不遗漏的方法，培养学生的发散思维与求异思维。

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《表内除法（一）》同步测试（第3课时）

天津市滨海新区大港第四小学　郑相玉

一 、我会画，也会填。

把12个圆平均画在4个圈里，每个圈里画（   ）个。

[size=+0]考查目的：考查平均分的概念和动手操作能力。

[size=+0]

[size=+0]答案：每个圈里画3个。

[size=+0]

[size=+0]解析：根据平均分的概念，把圆平均分，通过动手操作得出每个圈里画3个。

二、分一分，填一填。

1.把15个?平均分成3份，每份（    ）个。

15÷o=o

2.把15个?，平均分成5份，每份（    ）个。

15÷o=o

[size=+0]考查目的：考查平均分的概念。

[size=+0]

[size=+0][size=+0]答案：1.（5）15÷3=5  2.（3）15÷5=3

[size=+0]

[size=+0]解析：初学除法，通过动手操作，进一步理解除法意义。

三、解决问题。

1.

两个鱼缸分得同样多，每个鱼缸分（    ）条。

o÷o=o

[size=+0]考查目的：考查学生运用平均分除法的意义解决问题的能力及观察能力。

[size=+0]

[size=+0][size=+0]答案：6   12÷2=6

[size=+0]

[size=+0][size=+0]解析：两个鱼缸分得同样多，就是把12条鱼平均分成2份，每份是6.

    2.

12棵大白菜，小白兔每次运（   ）棵，（   ）次运完。

o÷o=o

[size=+0]考查目的：考查学生运用包含分除法的意义解决问题的能力。

[size=+0]

[size=+0][size=+0]答案：2  6   12÷2=6

[size=+0]

[size=+0][size=+0]解析：12棵大白菜，每2棵运一次，可以运6次。所以，用12÷2=6

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《表内除法（一）》同步测试（第4课时）

天津市大港五小　张　瑛

一、我会填

1. 分一分，填一填。

（1）每份2个，可以分成（      ）份。   

列式：（    ）÷（    ）=（    ） 算式中被除数是（   ），除数是（   ），商是（   ）。

（2）每份3个，可以分成（     ）份。

列式：（    ）÷（    ）=（    ） 算式中被除数是（   ），除数是（   ），商是（   ）。

（3）每份4个，可以分成（     ）份。

列式：（    ）÷（    ）=（    ）

（4）还可以每份（    ）个，可以分成（    ）份。

列式：（    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：考查学生对包含除法意义的理解，巩固除法各部分名称。

[size=+0]

[size=+0]答案：6，12÷2=6 ，12，2，6，

[size=+0]    4， 12÷3=4， 12，3，4，

[size=+0]     3， 12÷4=3.

[size=+0]     6，2，12÷6=2

[size=+0]

[size=+0]解析：一共有几个，被除数就是几，每几个分一份，除数就是几，分成几份，商就是几。

[size=+0][size=+0]    除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，结果叫商。

2.

10里面有（    ）个2，  列式（    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：考查学生能够看懂图意，进一步考查对除法的理解。

[size=+0]

[size=+0]答案：5，10÷5=2

[size=+0]

[size=+0]解析：根据图意，每两个分一份，所以要除以2。

3. 先分一分，然后写出除法算式。

      

（    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：看懂图意，自行平均分。

[size=+0]

[size=+0]答案：8÷2=4

[size=+0]

[size=+0]解析：把8个梨平均分在两个盘子里，每个盘子分4个，应该列式8÷2=4。

二、解决问题

1.              

两只小猴分得同样多，每只小猴分（     ）个。

       （    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：两份香蕉不一样多，考查学生对除法意义的理解和分析能力。

[size=+0]

[size=+0]答案：4，8÷2=4

[size=+0]

[size=+0]解析：一共8个香蕉，平均分给两只小猴，每只小猴应该分到4个，是把8平均分成2份，每份是4。

2.  

这些足球每班分3个，可以分给（    ）个班。

       （    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：理解除法的意义。

[size=+0]

[size=+0]答案：5，15÷3=5

[size=+0]

[size=+0]解析：把15个足球平均分给3个班，每班分到5个，这就是把15平均分成3份，每份是5。

三、写出除法算式

1.21除以3等于7。

（    ）÷（    ）=（    ）

2.被除数是16，除数是2，商是8。

（    ）÷（    ）=（    ）

3.把24平均分成4份，每份是6。

（    ）÷（    ）=（    ）

4.15个小朋友玩游戏，每5人分一组，可以分成3组。

（    ）÷（    ）=（    ）

[size=+0]考查目的：考查学生对除法两种含义的理解，巩固除法各部分名称及除法算式的读法。

[size=+0]

[size=+0]答案：21÷3=7，16÷2=8，24÷4=6，15÷5=3

[size=+0]

[size=+0]解析：根据除法算式的读法、除法两种含义和除法各部分的名称来列式。

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《表内除法（一）》同步测试（第5课时）

天津市大港二小　贾忠红

一、想口诀，写得数。

10÷2＝（　　）想：二（　）一十　　　　　8÷4＝（　　）想：（　）四得八

12÷6＝（　　）想：（　）六十二　　　　　12÷3＝（　　）想：三（　）十二

12÷2＝（　　）想：二（　）十二　　　　　6÷2＝（　　）想：二（　）得六

考查目的：这道题主要是让学生通过“想乘法口诀来求商”，理解求商的思路，掌握求商的方法。

答案：

[size=+0]5　五　　2　二　　2　二　　4　四　　6　六　　3　三

解析：帮助孩子搭建梯子，巩固算除法想相应乘法口诀的方法。

二、帮助小动物连一连。

考查目的：这道题考查学生直接根据除法算式求商的能力，同时提高了学生计算除法的要求，并通过“帮助小动物连一连”的形式激发学生的做题兴趣。

解析：增强学生的计算能力。

三、在里填上“＋”“－”“×”或“÷”。

12　　3　＝4　　　　　　　4　　2　＝2　　　　　9　　3　＝3

10　　2　＝5　　　　　　　2　　3　＝6　　　　　6　　6　＝12

12　　2　＝6　　　　　　　8　　4　＝2　　　　　8　　4　＝4

2　　2　＝4　　　　　　　　3　　4＝12　　　　　12　　2　＝10

考查目的：这道题主要考查学生所学的加法、减法、乘法和除法运算。让学生填运算符号，同时帮助学生进一步构建数与数之间的关系，培养学生数感。

答案：÷　÷或－　÷　÷　×　＋　÷　÷　－　＋或×　×　－

解析：理解加、减、乘、除中三个数之间的关系，同时培养学生的审题能力。

四、按要求填一填。

1．

　

每4枝铅笔装一盒，可以装（　　）盒。　

   怎么想？

2．　　　　　　　　　

每5个排球放在一个筐里，可以放（　　）筐。

3．

　　　　　

4．　　　　　　　　

一共有（　　）个，平均分给3个小朋友，每人可以分（　　）个。

5.

一共有（　　）个，每个里放2个，可以放（　　）个。

考查目的：这道题主要考查学生收集所需信息，并写出除法算式，同时进一步巩固除法的含义，让学生用自己喜欢的方法求商。

[size=+0]答案：1. 3　12÷4＝3 可以有连加、连减、分、想乘法口诀等多种方法求商。

[size=+0]2. 2　10÷5＝2　

[size=+0]3. 4　12÷3＝4　

[size=+0]4. 9　3　9÷3＝3

[size=+0]5. 8　4　8÷2＝4

解析：强化信息与问题之间的关系，同时巩固计算方法。

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《表内除法（一）》同步测试（第6课时）

天津滨海新区大港第九小学　沙春啓

一、想一想，填一填。

1.15÷3=□ 想：三（   ）十五，商是（    ）。

  20÷4=□ 想：四（   ）二十，商是（    ）。

  20÷5=□ 想：（    ）五二十，商是（    ）。

考查目的：通过呈现想乘法口诀确定商的过程，使学生理解求商的思路，掌握求商的方法。

答案：略。

解析：让学生通过想口诀确定商的过程，使学生理解求商的思路，掌握求商的方法，初步感受乘除法之间的关系。

2.3×4=12       6×3=18       5×3=15

  12÷3=□      18÷3=□      15÷3=□

  12÷4=□      18÷6=□      15÷5=□

考查目的：通过看乘法算式，写两个除法算式的练习，让学生巩固对乘除法之间关系的认识。

答案：略。

解析：练习时，一是要突出对乘除法之间关系的认识，还要突出想口诀求商的思路和方法。

3.看图写算式。

☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆   ☆☆☆☆

（    ）×（　　）＝（　　）    （    ）×(     ) ＝ (    )

（　　）÷（　　）＝（　　）　　（　　）÷（　　）＝（　　）

考查目的：让学生通过看图写算式的练习，进一步巩固乘除法之间的关系。

答案：略。

解析：通过这种题型的练习，让学生体会到乘法算式中的积就是除法中的被除数，进一步体会乘除法之间的关系。

4.比一比，在里填上“＞”“＜”或“=”。

12÷3○4     20÷5○5     24÷6○3     16÷4○4

考查目的：通过比一比的练习，巩固用乘法口诀求商的方法，提高综合解题能力。

答案：略。

解析：让学生在用乘法口诀求商的过程中，还要进行比较填写，注重学生综合能力的培养和训练。

二、找朋友。

15÷3       四六二十四       3×4

5×6        三六十八         5×3

24÷4       三五十五         30÷6

18÷6       三四十二         6×3

12÷4       五六三十         4×6

考查目的：使学生通过用口诀求积和商的练习，进一步巩固乘除法之间的关系。

答案：略。

解析：要使学生在用口诀求积和商的过程中，通过找朋友的方法，进一步巩固乘除法之间的关系。

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《表内除法（一）》同步测试（第7课时）

天津市滨海新区大港第六小学　刘松秀

一、填一填

[size=+0]考查目的：将平均分的两种情况以示意图的形式对比编排，让学生直观地感知数量关系，也让学生对图表示数量关系有进一步的认识。让学生进一步体会两种情况的区别与联系。

[size=+0]

[size=+0]解析：12条鱼是总数，3个碗是份数，求每碗放几条，就是求每份数，用除法计算。列式12÷3=4（条）。

[size=+0]

[size=+0]12条鱼是总数，每个碗里有4条鱼是每份数，求放几碗，就是求份数，用除法计算。列式12÷4=3（碗）。

[size=+0]

[size=+0]答案：12÷3=4（条）  12÷4=3（碗）

考查目的：此题分两小题把平均分的两种情况对比编排，让学生进一步体会两种情况的区别与联系。通过分析数量关系，能说明选择算法的依据，正确解决问题，提高用除法解决问题的能力。

[size=+0]解析：

[size=+0]

[size=+0]1.读题，找出已知条件：18只小兔，3个笼子，问题：每个笼子里放几只？分析：18是总数，3个是份数，求每份数，用除法计算。列式18÷3=6（只）。

[size=+0]

[size=+0]2.读题，找出已知条件：18只小兔；每个笼子里6只；问题：需要几个笼子？分析：18是总数，6只是每份数，求份数，用除法计算。列式18÷6=3（个）。

[size=+0]

[size=+0]答案：1.18÷3=6（只）  2. 18÷6=3（个）

[size=+0]

[size=+0]考查目的：把除法问题与减法问题对比编排，是让学生认真读题并分析数量关系，已选择相应的运算解决问题。

[size=+0]

[size=+0]解析：1.读题找出已知条件和问题：10个玉米，两只熊宝宝，每个熊宝宝几个？其中10是总数，两只是份数，每个熊宝宝分几个？是求每份数。用除法计算。10÷2=5（个）。

[size=+0]

[size=+0]2.读题找出已知条件和问题：10个玉米，送给熊宝宝2个，还剩下几个？其中10是总数，送给熊宝宝2个，是其中的一部分，求还剩下几个？是求另一部分。用减法计算。10-2=8（个）。

[size=+0]

[size=+0]答案：1.10÷2=5（个）2.10-2=8（个）

（三）24里面有（  ）个4。        把12平均分成2份，每份是（   ）。

[size=+0]考查目的：以文字叙述的形式呈现平均分的两种情况的问题，使学生逐步学会用简洁的数学语言描述平均分与除法的含义。

[size=+0]

[size=+0]解析：

[size=+0]

[size=+0]24里面有几个4，可以想4×（）=24，也可以想口诀四（ ）二十四或想24÷4=6。

[size=+0]把12平均分成2份，想12是总数，2是份数，求每份数，用除法计算12÷2=6。

[size=+0]

[size=+0]答案：6，6

（四）1.二年1班同学平均分成6组去春游，每组有5人，二年1班有多少同学参加春游？

          2.二年1班有30个同学参加春游，平均每组分5人，他们可以分成几组？

          3.二年1班有30同学参加春游，平均分成了6组，每组有几人？

[size=+0]考查目的：此题是将一个乘法问题和两个除法问题对比进行练习，让学生在具体的情境中，体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系，明确知道其中两个量，能求出第三个量。

[size=+0]解析：

[size=+0]

[size=+0]1.平均分成6组，是给的份数，每组5人给出了每份数，有多少人参加春游就是求总数。求总数用每份数乘份数。因此用乘法计算6×5=30（人）。

[size=+0]

[size=+0]2.30个同学参加春游，30告诉了总数，平均每组分5人，告诉了每份数，可以分成几组？就是求份数。因此用除法计算30÷5=6（组）。

[size=+0]

[size=+0]3.30个同学参加春游，30告诉了总数，平均平均分成了6组告诉了份数，每组有几人？就是求每份数。因此用除法计算30÷6=5（人）。

[size=+0]

[size=+0]答案：1.6×5=30（人）2.30÷5=6（组）3.30÷6=5（人）

三、在〇填上“+”“-”“×”“÷”

20〇5=4             6〇6=36           8〇4=12            2〇2=4

8〇4=32             18〇6=3          24〇4=20            16〇2=8

5〇5=40             15〇5=10         24〇6=30            36〇6=6

[size=+0]考查目的：此题让学生填运算符号，用于巩固所学的加法、减法、乘法和除法运算，同时帮助学生进一步学习构建数与数之间的关系，培养数感。

[size=+0]

[size=+0]解析：先读题，把算式读一遍，想想已给的两个数之间存在着怎样的关系，然后再填运算符号，填上运算符号后要进行验证，即把题按所填运算符号计算，看是否和最后的得数一样，如果一样就填对了，如果不一样要重新思考。

[size=+0]

[size=+0]答案：÷   ×    +     +（×）

[size=+0]÷   ÷    -     ÷

[size=+0]×    ÷   +     ÷

四、填一填

乘数	2	3		3	4	5
乘数	4		6		5		3
积		12	30	18		20	24

[size=+0]考查目的：此题通过表格的形式呈现，通过让学生填积或乘法中缺失的乘数，使学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深刻的认识，同时体会乘除法之间的互逆关系。

[size=+0]

[size=+0]解析：根据乘法口诀填空。要关注方法，比如：12÷□=3,可以想乘法算式3×4=12，也可以想12 ÷3=4等。

[size=+0]

[size=+0]答案：8  4   5   6   20   4   8

五、 同学们做韵律操，每行站4个人，6行可以站多少人？

        24个同学站队做韵律操，每行站6人，可以站几行？

        24个同学站队做韵律操，平均站4行，每行站几个人？

[size=+0]考查目的：此题是将一个乘法问题和两个除法问题对比进行练习，让学生在具体的情境中，体会每份数、份数和总数三个数量之间的关系，明确已知其中两个量，能求出第三个量。

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[size=+0]   解析：每行站4个，是给的每份数，6行给出了份数，6行站多少人就是求总数。求总数用每份数乘份数。因此用乘法计算4×6=24（人）。

[size=+0]24个同学战队做操，24告诉了总数，每行站6人告诉了每份数，可以站几行就是求份数。因此用除法计算24÷6=4（行）。

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[size=+0]24个同学战队做操，24告诉了总数，平均站4行告诉了份数，每行站几人？就是求份数。因此用除法计算24÷4=6（个）。

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[size=+0]　　答案：4×6=24（人）24÷6=4（行）24÷4=6（个）

六、里应填几？

18  ÷  =6                5  × =25           24  ÷  =6

15  ÷  5=                 × 3=9             4  ×  =20

[size=+0]考查目的：通过求桃子里的数，进一步巩固乘法算式和除法算式中三个数之间的关系。要求学生要熟练掌握口诀。

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[size=+0]解析：熟练背诵口诀，根据口诀计算，填完后要进行验证，就是按所填得数计算，看是否和最后结果形同，如果相同就做对了，如果不同要重新思考。

答案：3   5    4   3   3   5

七、□只青蛙有8只眼。□〇□=□

□只青蛙有8条腿。□〇□=□

[size=+0]考查目的：结合生活经验，考查学生对除法含义的理解。

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[size=+0]解题技巧：我们可以根据生活经验，挖掘出题目中的隐含条件：一只青蛙2只眼，一只青蛙有4条腿。

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[size=+0]答案：8÷2=4(只)   8÷4=2(只)

八、动脑筋

把20个本平均分给小红和她的4个同学，每个同学分几个本？   

   

[size=+0]考查目的：此题考查学生对于份数的掌握。能分清是几。

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[size=+0]解题技巧：在用除法解决实际问题时，要找出平均分成的份数。本题中20个本分给小红和她的4个同学，这里不能丢掉小红，因而应把20个本分给5个同学，其中的份数是5而不是4。

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[size=+0]答案：20÷5=4（个）