小学体育公开课《快乐足球》观课评析

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评课关注点：通过课堂以物喻人，借物育人，通过体育课堂渗透情感教学。

首先，在教学内容与教学设计上。足球是世界第一运动，是无数人喜爱的体育运动。踩球是足球中最基础的一项控球技术。整个教学过程紧紧围绕小足球的“游戏”练习来进行，老师只作简单的讲解说明及示范，通过学生分组进行练习，留出空间和时间让学生充分发挥自主性，体现了新课标中“以人为本”的理念。分组成圈运球练习。通过简单的练习，使学生对足球的基本动作要求得到理解，使学生学习的兴趣得到激发，从而为以后的足球教学打下基础。孙老师在教学本节课时，我认为其重点是单脚虚步踩球跳起，难点是动作的协调和重心的控制。孙老师在本课的教学过程中始终能通过情景引导强化解决上述重难点——“与小凳子和小足球交朋友做游戏，踩在它们身上的脚始终要‘很轻很轻’”。通过一个“轻”字，使学生体会虚步轻踩球或凳子上时提髋提膝的动作，重心落在支撑脚上。从而把我国古代的“君子之交淡如水”的寓意自然融入到本课教学中，对学生的身心发展有些非常重要的作用。

这节课还有个亮点，所教的教学对象为小学生，他们活泼好动、爱模仿、好表现，他们所一直青睐和情有独钟的就是趣味性较强的游戏活动，因为游戏能给他们带来身心的满足、愉悦和参与的渴望。孙老师在设计本课的主线时，还是围绕游戏的形式开展教学。运用各种练习方法和阶梯呈现的形式使学生围绕认知规律和掌握技术的过程展开单脚虚步踩球连续跳课堂教学，通过学习不仅锻炼学生身体的协调、灵巧素质以及单脚支撑时重心的控制，更是树立学生克服困难的品质及自信顽强的精神，通过情景感染将“友善待物”移情为“友善待人”，有效地达成教学目标。这钟潜移默化的教学方式值得我们每一位体育老师模仿与借鉴。例如：过障碍盘球接力。这是一个游戏练习，学生对这个游戏的设计反映比较好：一方面着重体现了学生的团队精神，互相协作、互相帮助，从而获得成功的喜悦；另一方面，在学生足球技能上也提出了更高的要求，既要速度快，又要有着一定的基础技能，才能达到终点，取得胜利。对抗比赛练习。这也是学生最喜爱的一个运动练习，根据小学生的心理特点，争强好胜，有着强烈的集体荣誉感，通过男女生分组对抗比赛，使学生将的团队合作精神得到发展，也使学生在强度比较大的运动比赛中在心理和生理上得到锻炼，培养了学生的运动的兴趣和爱好，逐步养成坚持锻炼的习惯。

其次，在教学方法与教学过程上。踩球在同类项目中是学生较难掌握的技能之一，它的难点就是要让学生在动作的过程中保持身体平衡和重心，单脚踩球跳起时依然能够做到虚步轻踩。孙老师在教学上结合学生身体发育并不完善，肌肉力量、灵敏协调以及平衡能力都相对较弱的特点，在教学策略和手段上均采用循序渐进、由易到难、反复练习、巩固提高的方式来均衡他们身体各部的素质和能力，这是达成教学目标的关键要素。  在准备部分：孙老师能组织学生在指定位置以四列横队的方式快速就位。通过生动的语言，“今天我们要跟小足球一起做游戏，„„很轻很轻。”老师生动有趣的语言，老师准确到位的示范都在不停的抓住孩子们的眼神，抓住孩子们的心，让每一个孩子都参与到课堂，融入到课堂。游戏与主教材部分部分：孙老师在进行本课的主教材时，运用了多种教学手段。

最后课后作业的布置。要求学生通过课余时间，几人分组进行以上几个练习和自创游戏，巩固本节课的教学要求和拓展学生的思维，通过课后反馈，学生大多数都能坚持练习，而且也开发了几个小游戏，效果良好。学生练习时的积极性还不够，还不够主动地进行练习。我们在教学中的讲解应该更考虑到学生的现实情况，应更详细地分析，评讲。应比较及时客观地对表现好的学生表扬、鼓励，激发学生的学习欲望，在这一点上以后应该更加地注意。

总之，对于我们来说，今后要准确把握自己的角色，准确处理生成，准确理解合作学习，而使课堂教学低效甚至失败；对于学生来说，或因我们漫长的讲解而无心继续学习，或因疲于完成我们布置的任务而缺少练习与运动的时间，或因随心所欲而失去了习得必须的运动技能的机会，体育课上的技术掌握不了，学生体验不到成功和运动带来的快乐，那么，在课后学生也不会去积极地参与体育运动，学生的童年也不再精彩。因此，我们的体育课堂也要回归朴实、真实、务实的课堂，让学生自身去演绎精彩的童年。