河北版六年级品德与社会下册教学设计《成长的轨迹》教案

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《成长的轨迹》教案
教学目标：
态度：从回顾自己的成长历程出发，感受成长过程中实施伴随着自己的亲情、友情，充分感受自己的每一个进步都离不开亲人的帮助、老师的关心、同学的鼓励；学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观。
能力：培养学生乐于与人交往、善于调查访谈、能对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。
知识：回顾自己的成长进步，感谢父母、老师的哺育与教诲，珍惜学校生活的美好时光，做好升入中学的思想准备。
教学准备：
师生共同搜集六年小学生活中的具有代表意义的照片、证书、小制作及各种影响资料，引发学生美好回忆。
教学时间：2课时
教学重难点：
1、树立正确的亲情观、人生观。
2、培养学生乐于与人交往、善于调查访谈、能对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。
教学过程：
第一课时：难忘的亲情与友情
一、设疑导入，创设悬念
孩子们，我们在一起度过了近两千天，还有60多天快乐的小学时光就要结束了，我总想送给你们点什么做纪念。经过冥思苦想，最终我选定了3分礼物，相信一定能给你们带来意外的惊喜，想知道第一份礼物是什么吗？----照片
二、神秘揭示，感知成长
利用投影展示照片，并适时询问照片的内容及当时的情景、感受。
师：看了这些照片后，你有哪些感慨呢？
生：过去的模样很可爱……
师：从容貌和歌头上明显的看出你们长大了，成熟了……
三、回顾历程，激发情感
师：早我们每一个人的成长过程中，都曾尝试过成功的喜悦、失败的烦恼。你想准一那美好的童年时光吗？那就赶快整理一下自己的“成长袋”。
学生整理
师：课前，老师已经请同学们整理了自己的“成长袋”。你们准备好了吗？请同学现在小组战士交流一下，说说你“成长袋”里的故事。
小组交流。
师：同学们的“成长袋”里的故事可真多，每个人都有说不完的话题。我们不可能把每个人的每一个故事都讲出来，所以同学们只能选择你最珍贵的纪念品和最想说的故事讲给大家听。
全班交流----- “成长袋”里的故事。
师：我发现有几个同学的“成长袋”里只有几张照片，难道你没有发现自己其他方面的进步与成
全班同学斑竹他（她）找优点。
教师寄语。老师对这6年来与学生相处发表感言，对学生今后的生活和学习寄语。
四、首尾呼应，情感升华
师：你的一生会有许许多多的老师。小学老师是你的启蒙老师。对你们付出的心血是最多的；你的一生也会有许许多多的同学和朋友，小学同学之间的友谊是最纯真的，不含半点瑕疵。这么珍贵的师生情、同学谊，你想用怎样的方式珍藏呢？
生：毕业前互写赠言……
把经常用的东西送给好友纪念……
送给老师一首歌、一份优秀的答卷……
教师节给老师打个电话或记账贺卡……
学业有成或事业有成时来母校报喜……
师：同学们，想不想知道老师是怎样珍藏我们之间这份师生情谊的？师拿出送出的第三分礼物——精美的毕业生花名册。每当我拿起它，读到每一个人的名字，就会想起他们上小学的样子，你们也要毕业了，我把你们的名字也记在了上面。孩子们，每一个我都不会忘记的，我把这本花名册当成宝贝，精心珍藏。直到有一天，我变得很牢，我还会拿出这本纪念册，在读起你们的名字。我想，我的脑海里依然会浮现出你们灿烂的笑容。那时，我会感念你们每一个人，因为你们给了我幸福、美好的回忆!
总结：因为成长，才有回忆。因为有情，才有感念。
第二课时：你准备好了吗
一、 课前谈话
同学们，我发现临近毕业，很多学生思想波动很大，如何为初中生活打好基础，非常重要，我准备让咱们班的小记者进行一下采访。
指名两位同学围绕如何搞好各科学习、养成良好生活习惯等问题进行采访。
二、带领同学到35中参观，（与我校仅隔一道墙）请该校的领导给同学们讲一讲如何适应初中新生活。

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《成长的轨迹》教案
教学目标：
态度：从回顾自己的成长历程出发，感受成长过程中时时伴随着自己的亲情、友情，充分感受自己的每一个进步都离不开亲人的帮助、老师的关心、同学的鼓励；学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观。
能力：培养学生乐于与人交往、善于调查访谈、能对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。
知识：回顾自己的成长进步，感谢父母、老师的哺育与教诲，珍惜学校生活的美好时光，做好升人中学的思想准备。
学习准备:
1．学生搜集自己成长过程中具有代表意义的照片、证书、奖状、作文、美术作品、小制作等，凡是有一定代表性的材料均可。
2．教师搜集与全班同学相关的文字材料(如学生成长档案、家长的书信)、集体活动的照片、声像资料等能激发学生情感，引发学生美好回忆的一切相关材料。
教学重难点：
学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观；培养学生对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。
教学过程:
1．关注生活，从点滴人手
同学们，在6年的小学生活中，一定有许多让你难以忘怀的往事，无论是成功还是困难与挫折，都是我们成长过程中难得的人生体验，是我们宝贵的人生经验。那么，首先让我们在小组里，把六年来储藏在记忆深处的喜怒哀乐一一倾诉，共同回忆我们在一起的那一幕幕吧!
让学生把代表自己成长的材料、物品带进课堂，在小组内把自己精心选择的物品介绍给大家，无论谈成功还是失败，都要注重启发性。
2．创设活动情境，再现成长经历
把记忆中成功时的喜悦、遇到困难与挫折的收获与感受，用你自己最喜欢的方式表达出来。可以写出来，画出来，或用其他方式来表达。
把6年来和同学、老师之间发生的有意思的事编成小话剧：，或把自己最要好的同学的体貌特征写在纸上开展“猜猜他是谁”等活动，以唤起学生亲历与体验的回忆。通过播放相关录像，共同回忆每一位同学成长中的甜酸苦辣，感受进步后的喜悦、失败后同学和老师的鼓励，并把最有代表性的材料进行整理，制成成长档案袋。
采访曾经教过自己的老师、爸爸妈妈、亲朋好友，请他们把知道的关于你成长过程中的趣事讲一讲，和同学们一起精心筛选一下，编成剧本或小品，大家演一演。
开展“猜猜他是谁”的活动，把各自对好朋友的了解或特点写下来，请全班同学来猜，从而感受互相了解带来的友情的甜蜜感受。
开展“校园小记者”活动，鼓励大家到同学们中去做调查研究，主要针对六年级学生，开展“你准备好了吗”的调查活动，进一步了解同学们的思想情况、精神状态及面对升学的准备情况，以此来引导同学们做好升学的心理准备，以积极的心态面对新的生活。
3．合作学习，增强学习效果
采用“合作学习”的方法分组活动，把活动的主动权交给学生，引导学生依据自己感兴趣的话题结成活动小组，展开调查采访。针对教材中提示到的相关内容展开细致具体的调查，然后师生共同归纳，以便发现问题，共同寻求解决问题的办法。
4．交流展示，课外延伸
可以让学生把学习本主题活动中的收获通过多种形式表达出来，如：设计留言本，走进初中的手抄报，给父母、老师的信，成长档案袋的展示活动等等。