冀教版五年级品德与社会下册教学设计《多种多样的住房》教案

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《多种多样的住房》教案
教学目标：
[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
[智育目标]：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
[素质发展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
教学难点：
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学过程：
一、导入
谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？
二、 新授  
我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
1、首先，了解房屋的起源。
远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？
现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（图示）
3、刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？
生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。你知道吗，船除了做运输工具外，也是会‘走’的房子啊!”
师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？
4、下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。（出示图片）
①学生看图思考。
②由学生介绍北京四合院名字的由来。
——四合院，“四”是东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个“口”字形，这就叫四合院。
③再介绍一些关于北京四合院的知识，比如“胡同游”。④展示乔家大院的图片。
师：虽然这些房子在我们生活中显得很古老了，但它仍被保留下来了，谁能说说这些老房子有什么价值和意义？
师总结：北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。
北京四合院所以有名，首先在于它的历史悠久，自元代正式建都北京时，四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处，北京的四合院，宽敞开阔，阳光充足，视野广大，形制规整，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。
乔家大院——既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。步入其间，既会得到美的享受，又会使人增长许多知识。其设计之精巧，工艺之精细，充分体现了我国清代民居建筑的独特风格，具有相当高的观赏、科研和历史价值，确实是一座无与伦比的艺术宝库，被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠。”难怪有人参观后感慨地说：“皇家有故宫，民宅有乔家。”
5、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。（展示大量图片，让学生了解更多的民族住房）
问：这些房顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同的风格呢？
6、刚才我向大家介绍了几种老房子，也请大家欣赏了代表民族特色各种各样的住房，下面请大家看一看这几幅图片，请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房——窑洞。
生：“我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内，有世界上面积最大的黄土分布区，被称作“黄土高原”，这片黄土地是中华民族的发祥地之一。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。现在，已经有不少人建起了新瓦房。”
生：“我的家乡在延安，我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地！就是在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。”
问：结合你的体验，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？
（窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉，是因为它保温性能好。窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）
三、活动请同学们展开你的想象，设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。
四、总结
本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差 异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。

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《多种多样的住房》教案
教学方法：
1.学生自主合作和小组探究相结合。
2.利用互联网上网浏览图片和查找相关信息。
教学目标:
情感态度目标：
1.生活区域不同人们住房的特点不同，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地生活的民居。
2.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
能力目标：
1.培养学生运用互联网搜集有关首都北京四合院及祖国各地房屋的能力。
2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
知识目标：
1.了解北方窑洞和四合院的的特点，体会人民的智慧。
2.了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
教学重点：
通过互联网搜集祖国一些不同区域人们的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。感悟人们适应自然环境，利用自然环境的聪明才智。
教学难点：
培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学准备：
1.学生课下收集不同住房的照片、图片和资料等。
2.让学生向长辈调查自己家庭住房的变化情况。
教学过程：
    一、夸夸我家的房子
同学们，你喜欢自己的家吗？能向大家介绍你住在什么样的房子里吗？
如果学生说到平房，就请他说一说他们家院落的布局
教师可以简单画平面示意图。
（北面、东、西面都有房子，再有南就是一个四面都有房子的院子了）
二、新授课
1．老北京的四合院
（1）师：孩子们，你们有谁去过北京吗？你都到过北京什么地方呢？
（请孩子们说一说，如果没有人去过这时就用课前搜集的图片引出北京）
教师可以介绍说：北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。
（2） 师：你们想去看看吗？孩子们，现在交流信息很方便，我们可以立刻让大家“到”北京看看，我们可以上网搜索北京四合院。
教师操作，利用互联网搜索，一个视频片段师生共同欣赏。
板书：四合院
（3）教师介绍四合院的特点
（四合院的房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。）
（4）师：孩子们，你们知道吗，其实在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，教师出示在网上收集到的乔家大院的图片，供学生欣赏。
（5）你们知道这些房子的价值和意义吗？
（历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）
2．交流祖国各地不同的民居
师：我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，孩子们把你们找到的各种房子的图片和资料，和书上16页的图片，在小组内讨论，看看这些房子有什么特点? 为什么不同地区有不同风格呢?
(多让学生说说感受，学生讨论不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系，从而感受祖国人民的聪明才智。)
3．介绍窑洞
师 ：孩子们，还记得我国的四大高原之一的黄土高原吗、现在我们一起到中国的革命圣地延安看看，就是在那里的窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民从胜利走向胜利。（板书：窑洞）
（1）课件出示：
窑洞主要分布在我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。
（2）师：要想更多的了解窑洞冬暖夏凉的特点，我们可以上网搜索，百度搜索之后播放。
（3）结合刚才的片段，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？
（学生可能说的不全面，教师补充：窑洞冬暖夏凉，因为窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）
4.住房变化
师：孩子们刚上课的时候，都夸了夸自己的家，课前老师还让大家了解你家住房的变化，请大家课下把你了解到的添到书上18页的表格中。
三、总结本课
结合板书
板书设计:
多种多样的住房
北京四合院  乔家大院
窑洞：冬暖夏凉
平房 竹楼 吊脚楼 窑洞 楼房