美工角的“惊喜”幼儿园教学案例分析

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美工角的“惊喜”幼儿园教学案例分析
　　【案例背景】
　　绘画是一种艺术表现形式，是开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径；是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，绘画是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段之一，是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。小班幼儿入园以来接触颜料的机会比较多，如纸团印画、棉签画等等，利用油画棒作画的机会不是很多，他们绘画发展水平正处于“涂鸦期”，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只是把绘画当成一种游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范(成形)。


　　【案例描述】
　　今天的区域活动中，教师重点指导美工角的幼儿用大小圆的方式画小鸡，并进行简单的添画。在教师示范之后，就让美工角的幼儿进行绘画活动。涵涵是其中的一员，只见她先在纸的上部画了一个太阳，一边画一边说：“太阳有眼睛的。”说完就添画了眼睛，太阳公公立即变得可爱起来了。然后她学着老师的示范画了大小两个圆，小鸡的雏形跃然纸上，之后又添画了小草、小花等等，我就对她说：“你画的真漂亮！还可以画什么呀？”她立即说“我还会画蜗牛呢？”当时我很好奇，一个小班的孩子会画什么样的蜗牛呢，我就说：“真的吗！”听完她立马拿起蜡笔用小猫绕毛线的方式画了一个螺旋形，再画了蜗牛的两只触角，一只小蜗牛栩栩如生，我说“真漂亮！”“我还会画蜻蜓呢！”她又在纸上画了一只蜻蜓，不一会儿她又添画了白云、气球、小蛇等等，虽然画面不是很完美，但是基本的形状能看出，我看见中间有一片还是空白的，就问：“这里可以画什么呀？”她立马说：“画小朋友吧！”“你会画吗？”“嗯”说完她又画了圆圆的脑袋、三角形的身体、长长的手臂和腿，还有两条辫子，一个简笔画的小朋友画成了，随后又画了另一个小朋友，一起手拉手。在此过程中，其他美工角的孩子也学着她的样子画成了蜗牛、小花等等，画面十分丰富。


　　【案例分析】
　　在此案例中，涵涵并不是像其他小班的孩子一样，在美术活动中表现的“害羞”，而是大胆想象，大胆下笔，给我们带来了“惊喜”，我想这与以下三方面息息相关。
　　1、思维活跃。涵涵在我们班是属于活泼外向型的女孩子，开学之初我们发现她有点“疯疯癫癫”，经常将老师的话左耳朵进、右耳多出，对老师说的规则经常充耳不闻，我行我素，但是小班第二学期以来，她在各方面的鼓励引导下，做事的速度效率有所提高，在活动中注意力也能集中起来，认真听认真做，而且她说的问题的答案很少和其他小朋友一样，具有创造性，我想就是她这样的性格让她的想法与众不同，层出不穷。
　　2、勤于练习。俗话说：天才是百分之一的天赋与百分之九十九的努力。涵涵在绘画方面的突出表现与她平时的认真练习是分不开的。涵涵的父母工作很忙，她是由奶奶照顾的，在前一段时间里，她每天入园都会拿着一张家里不用的硬板纸，当我拿出来一看，就是她在家画的太阳、小花等等，可见她在家没事时肯定拿着纸头蜡笔一个人经常模仿练习的。
　　3、正面引导。记得涵涵在上学期在绘画时就给我们带来过惊喜，我们经常会表扬她，更会把她的作品拿出来让其他小朋友欣赏，我想这无形中给了她一股前进的动力，因此她在美术方面表现越来越突出。另外，在她作画时，教师也能以鼓励的话语正面引导，如“真漂亮”“真棒”，这些也激励她想出更多的绘画内容，不断提高绘画技能。
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：教师“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想象和创造，肯定、接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”总之，不要把孩子看成是美术家，要给他们充分的自由和鼓励，满足幼儿的表达欲和创作欲，让幼儿在绘画活动中充分享受创作的快乐！

金马幼儿园锡北镇东房桥分园　华丹