明天不封阳台(第一届“紫薇杯”对外教学公开课)教学设计

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明天不封阳台

教学目标：

1、把握文章线索，理清文章思路

2、体会文中简洁而传神的描写而及形象化的议论的作用。

3、引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

教学重难点：

体会文中简洁而传神的描写及形象化的议论的作用，引发学生对“人与自然”问题进行思考，树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

学生齐读：从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

    二、检查预习

    给加点字注音或根据注音写汉字（投影：读一读，写一写）。

    三、整体感知（投影：理一理）

1、关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，试找出文中能表明作者态度变化的句子。（“明天要封阳台”“明天还封阳台吗”“明天先不封阳台”）

2、为什么明天要封阳台？（封了阳台，“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。）

3、既已决定封阳台，为何又有“明天还封阳台吗”这样的动摇？（封了阳台，“这鸽子便没有了安身立命的场所”。）

4、作者为什么最终决定“明天先不封阳台”？（“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”）

四、深入研读（投影：议一议）

1、如此说来，这只鸽子是作者决定“明天先不封阳台”的直接原因。那这是一只怎样的鸽子？（这是一只受伤、有身孕、无安身立命之所、不名贵的鸽子。）作者是如何刻画这只鸽子的？（神态、动作）

2、见到我们，鸽子为何“瞪大惊恐的眼睛”？此时它可能会想些什么？（这是缘于对人类的惧怕，因为它受到过人类的伤害，尝到过人类的厉害，同时，它也很担心自己的孩子受到伤害！）

3、后来它不“惊恐”了，为何还“眼睛紧紧盯着我们”？此时它又可能会想些什么？（这是出于戒备心理，因为人心叵测，得时时、处处提防！）

4、“我决定明天先不封阳台了”，“也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”,这只鸽子到底带给了“我”哪些恬淡和谐的思绪？（① 冯至深情的诗句。② 去内蒙古大草原的见闻和感受。③ 曾经的楼前的草坪）

5、 这只鸽子带给“我”的全是恬淡和谐的思绪吗？（①我们能不能用心去贴近自然呢？② 多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。）

五、拓展延伸

1、学了本文，看了刚才的图片，回想十多天前我们亲身经历的雾霾天气，就“人与自然”这一话题，你一定有很多话要说！（可以借用文中句子，也可以用自己的话，畅所欲言）（投影：说一说）

2、作者说：“我决定明天先不封阳台。”那他以后会不会封阳台呢？（投影：悟一悟）

结语：审视全文，封不封现实中的阳台其实已不是作者要谈的主要问题了。试想，即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽子仍被铅弹射中……人们心中的阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处？

相反，如果我们都能打开心中的阳台，停止一切破坏自然的行为，让自然万物都有各自的栖身之地，那作者明天封上阳台，又有何妨？

六、布置作业（投影：练一练）