编织区的“管理员”幼儿区域活动随笔

ljalang

编织区的“管理员”幼儿区域活动随笔
　　区域活动开始了，孩子们又按照各自的意愿投入到了区域中，这次编织区游戏中有5个孩子是我们班的，还有几个孩子是大一班和大三班的。我们班的孩子很熟练的拿起花篮和彩绳开始编织，而大一班和大三的孩子拿着花篮和彩绳观看编织示意图慢慢编织，不一会儿，我们班的一个孩子编好了花篮，他很开心地拿到积分。我一看大一班的小朋友正在用彩绳聚精会神的编花篮，可每当编到接头的地方，就用左手拿着彩绳笨拙的向里面塞，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了。我看到后正想过去指导，可拼图区这里也需要我的指导。我马上想到刚才编织好花篮的小朋友，让她做编织区“管理员”，不一会儿，“管理员”已经有模有样指导大一班的一位小朋友，告诉他这儿该怎么编那儿怎么弄。其他班级的幼儿也在旁边边看边学，不一会儿，他们能很好的模仿着编出简单的花篮了，看到我们班的小朋友能主动帮助他们，做得真不错！
　　通过这次跨班游戏，我认为在自己引导幼儿游戏的方式上要有新意，结合生活经验，增加一些游戏趣味，如：设定游戏“管理员”，比赛编织花篮等，尽量吸引幼儿游戏的兴趣。
　　幼儿在编织过程中遇到了困难，如果我们教师引导方法不得当，很可能会使幼儿失去兴趣。但编花篮对初次学习的幼儿来说，接头的地方确实是个难点。针对幼儿出现的问题，我没有对他们进行直接的指导，而是通过让班上会编织的幼儿当“管理员”的方法，以幼儿教幼儿的方式，我发现能更好地让本班和他班幼儿掌握接头的正确方法。由于这种编织方法是幼儿在同伴的指导下自己探索出来的，我想这对于他们以后的学习会有很大的帮助作用。在接下来的几次区域活动中，在编织区游戏中，我发现其他班的幼儿人数在逐渐增多，并且编织的也又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会与他班幼儿一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

金马幼儿园　蒋慧