人教版品德与社会五年级年级下册《火焰中的文化：陶与青铜 》教案、教学反思

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《火焰中的文化：陶与青铜》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，学生对于陶瓷比青铜器要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是五年级的孩子，很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起，他们还没有建立起通过某些文物，探寻其历史背景的观念。
从学生的社会环境与生活基础来看，这部分学习内容不管对城市还是对农村的小学生，都是比较陌生的，因为与他们的现实生活距离太遥远了。但是在很多偏僻的农村遗留了大量的历史古迹和古墓葬群，这无疑又成为不可或缺的宝贵课程资源。尽管学生对陶瓷和青铜器的了解十分有限，也不清楚作为文物的陶瓷和青铜器所具有的历史价值、文化价值和美学价值，但是教师如果引导得法，能够结合当地的资源，学生会怀有浓厚的兴趣去学习和探究的。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为学生对于陶瓷和青铜器的了解十分贫乏，他们自己还不能够从陶瓷和青铜器中感受到重要的文化价值及其对世界文化产生的影响。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需求的密切关系。教学难点是让学生感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。为突破重难点，教师在教学中可通过课件，让学生初步了解陶器和瓷器，从小碗的述说中使学生了解陶器和瓷器的不同，感受中国陶瓷的成就和对世界文化的影响。通过了解利簋和编钟及司母戊鼎的制作材料，进而了解青铜器，从越王剑的故事中，知道青铜器与人类生活的关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第一课时
人类的创造性发明——陶器
1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44
2.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）
3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。
5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？
6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。
7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
第二课时
文化的使者——瓷器
1．小组汇报
①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2．全班汇报
要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。
3．小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。
第三课时
灿烂的青铜文化
1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51
2.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）
3.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。
4.小结：谈收获。
（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）
学生活动：
（1）讨论：这些说法有道理吗？说明了什么？
（2）比较一下瓷器与陶器有什么不同？各个时期的瓷器又有哪些不同？
1. 小组汇报
①.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。
②.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2. 全班汇报
要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。
从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。

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《火焰中的文化：陶与青铜》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
能力：学习用历史发展的眼光看待事物，尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
知识：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学重点
初步了解陶瓷及青铜器的基本情况，及其与人类生活需要的密切关系。
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：搜集有关瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷类的用品。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。
第2课时完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。
第3课时完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一  关于陶器的探讨
1．[出示图片：陶器和瓷器]
引导学生结合情境交流讨论，导入新课。（板书：陶器  瓷器）
2．[播放视频：陶器的制作]
引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？
小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：祖先的创造性发明）
【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】
活动二  从陶器看历史
[播放动画：猜猜陶器的用途]
引导学生结合情境讨论交流：（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）
小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。
【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】
板书设计
创造性发明——陶器
祖先的聪明智慧
第2课时
活动一  了解、鉴赏瓷器
1．[播放动画：小瓷碗的诞生]（板书：瓷器）
引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器有哪些不同呢？
[播放课件：陶器和瓷器的区别]
2．[播放视频：中国精美瓷器]（板书：传播中国文化）
引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？
小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。
【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】
活动二  中国与瓷器
1．思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）
【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】
活动三  今日陶瓷
1．[出示图片：生活中的陶瓷制品]
引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？
2．了解现在的瓷都和陶都。
小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）
【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】
板书设计
文化的使者——瓷器
传播中国文化
享誉世界
第3课时
活动一  探寻青铜文化
1．[播放视频：利簋和编钟]
引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。
2．[播放视频：青铜]
引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？
3．[播放视频：司母戊鼎]
引导学生结合情境进行讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。
4．[播放课件：算一算]
小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。
【设计意图：感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。】
活动二  青铜器中的故事
1．[播放视频：越王剑]
2．[播放视频：铜鼎]
引导学生结合情境交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。（板书：传承历史）
小结：青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。（板书：灿烂的青铜文化）
【设计意图：通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。】
板书设计
灿烂的青铜文化
传承历史

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《火焰中的文化：陶与青铜》教案
教材分析：
《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹钵（七千多年前）和骆驼载乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧；猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，尽管猪纹介于野猪和家猪之间；唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族）与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。
学情分析：
在“文化的使者──瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。
教学目标：
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学理念：
由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。
教学重难点：
1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．介绍紫沙壶
师出示紫沙壶：这是陶都宜兴产的紫沙壶，它是一个陶制品。
2．发现生活中的陶制品
我们日常生活中还有哪些陶制品？（出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品）  生：补充
3．陶器的制作
陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）
4．师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制作陶器的呢？
二、探讨陶器的产生
1．猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）
2．师小结：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
三、认识陶器
（一）认识陶瓶
1．（出示大屏幕）：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？
2．小组长组织学生组内讨论。
3．小组代表综合汇报本组意见。
4．师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。
（二）认识猪纹钵和唐三彩
1．你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？
2．生结合课前查阅的资料在班内交流。（唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。）
3．师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？
4．生汇报发言后师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？
5．抽生发表自己的感言。
6．师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。
7．拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。
四、欣赏瓷器，了解瓷器
1．（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。
2．学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。
3．师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？
4．生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。
五、文化的使者
1．课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？
2．生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？
3．生自由发言作解释。
4．师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！
5．重走“陶瓷路”。
五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。
（1）（出示大屏幕：地图），找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。
（2）讲讲瓷器远销异国的故事。
（3）齐读教材P47下面的话。
（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。
六、游览瓷都景德镇
1．在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。
2．学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。
3．总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。
七、活动空间：露一手
生分组试做泥制陶器、瓷器或工艺品。
八：学生评介：
同学们来，我们一起来欣赏欣赏各小组的作品，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。
第二课时
一、创设情境
1．欣赏编钟音乐。
师：同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？
2．学生交流自己的感受。
3．猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆猜测。
二、认识编钟
1．课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的。它叫编钟。
2．有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。
（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的相关知识。
（2）师补充介绍湖北三游洞编钟演奏的情景。
（3）编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。
（4）生根据资料交流什么是青铜器及特点。
三、探寻青铜文化
1．看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。
2．算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。
铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？
3．小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。
4．找一找，青铜器告诉我们的故事。
（1）生讲“武王伐纣”“ 卧薪尝胆”等故事。
（2）师：由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做什么，从哪里知道的？
5．生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点、博物馆等了解的青铜器的用途及相关信息。
四、总结延伸：灿烂的青铜文化
青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造型艺术有着相当密切的联系。为我们了解当时社会发展、重大事件、生活习俗提供了可靠的依据，具有重要的价值。青铜器就像一部浓缩的“中国大百科”，感兴趣的同学可以美美地去解读这部内容丰富的百科书。