人教版品德与社会四年级年级下册《家乡的美景 家乡的人 》教案和教学反思

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《家乡的美景 家乡的人》教案
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二.演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮演导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动：我是小导游。

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《家乡的美景家乡的人》教案
【教材分析】：
本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为“我的家乡在哪里”、“家乡的美景家乡的人”、“浓浓乡土情”三课。本节课授课内容是“家乡的美景家乡的人”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
【学情分析】：
针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。课前老师、学生、家长多方面收集相关资料，扩充课文内容。尝试结合家乡的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育。
【设计思路】：
在本课的设计上，我紧扣课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。
【设计理念】：
在本课的设计上，我紧扣《品德与社会》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、
交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。
【活动目标】：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
【教学重难点】：
了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。
【教学关键】：
课前充分搜集有关家乡的资料
【课前准备】：
搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹
【活动过程】：
一、媒体激情，情感共鸣
1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们柘荣美。同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！
2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。教师梳理、归纳。（家乡风光美家乡人也美）
3、齐读课题。
4、课件播放：《谁不说俺家乡好》
（著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”的确，好的开端是课堂成功的一半。同时教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。）
二、展家乡美、酝酿情感
（一）展示作品
1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。
2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。
3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。
（注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容扩展到学生的生活空间并结合本地区实际，及时丰富、充实内容，增进课程内容的现实性和亲近感。）
（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识
1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答）
2、学生选择自己喜欢的景点。
3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）
4、学生介绍其他自己喜爱的景点。（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）
5、师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们县近日就正在创建（生答：全国文明县城）。
6、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到柘荣来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
7、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。
（引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，让学生在活动中探究，充分培养了学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论。）
（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美
1、播放剪辑的一段家乡风光片，让学生欣赏。
2、学生自由说感受。
3、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。
（活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。）
三、说家乡人、迸发情感
1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。
2、分组汇报。
3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如：艺术名人、文化名人、劳动名人等。
4、教师补充家乡名人。
5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累默默耕耘人杰地灵）
6、制作家乡名人“光荣簿”。
（学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。把思品课“明理”、“导行”的重要任务贯穿到这一系列的活动中。）
四、家乡更好、升华情感
1、想一想：我是柘荣小主人，我能为家乡做些什么呢？
（请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）
2、歌曲《谁不说俺家乡好》
3、教师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！
建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好
（引导学生在观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验的基础上，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。）

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《家乡的美景 家乡的人》教案
教学目标：
1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
2、学生通过调查活动，学会一些调查方法、实地考察等探究和解决问题的方法。
3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并报以感激、敬佩之情。
教学重点：
通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情．并唤起学生对家乡的自豪感。
教学难点：
通过探究活动了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。
教学设计特色：
在本课的教学设计上，我充分考虑学生生活实际状况，利用网络资源和课本教材资源，通过一系列的活动，让学生交流、讨论、相互探究、调查，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。体会、感受家乡乃至社会的发展变化。
教学准备：
学生：搜集家乡名人及事迹
教师：利用课内外资源搜集相关家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人制作成课件。
教学过程：
活动一：
1、寻找家乡的美景
（1）首先搜集家乡的风景名胜、文物古迹的图片等相关资料，以及歌颂家乡的歌曲、诗歌等。
（2）有条件的，看看家乡的旅游图，找找各风景名胜的位置。
（3）教师可组织学生预先在纸上画一张大的家乡轮廓图，然后大家共同合作，将找到的风景名胜贴在上面。
（4）唱唱歌颂家乡的歌曲，交流个人搜集的资料及搜集资料的方法。到过这些旅游点的同学，可介绍自己参观游览的感受。
2、我是小导游
（1）准备：学生自愿结合，成立活动小组，开展“我是家乡小导游”的模拟活动。
（2）搜集资料：小组就某一景点分专题进行调查、搜集资料或实地考察。搜集的内容包括图片、景点介绍、传说、历史故事等。
（3）动手编写、制作：教师指导学生把自己搜集到的一些美丽传说等，编写成解说词。
（4）搜集整理：各小组的学生以小导游的角色向其他同学介绍家乡的自然风光或人文景观中的故事。
（5）全班同学将它们装订成册，可以展示给更多的同学看，甚至可以让全校同学领略家乡的风采。本班同学可以充当小小解说员。
建议：教师引导学生关注自然风光和人文景观中有意义的历史故事等。编写时，可以尽量用自己的语言组织。有条件的学校，同学可以在互联网上贴自己编的家乡旅游册，使学生获得一种成就感和自豪感。
活动二：家乡的骄傲
1、考察-----搜集：全班分成小组分别进行考察和搜集资料、图片。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡的劳动模范和先进工作者事迹；我身边的、让我感动的家乡的人的故事，有条件的可以现场摄影。
2、分组汇报：小组在交流的基础上，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式在班内进行交流汇报。并说一说自己看到的、令人感动的家乡人的故事。
3、讨论------归纳：出示“光荣簿”，并讨论：哪些人可以进入“光荣簿”。
4、共鸣：回归到自己的生活中，开展“我为家乡做点啥”的演讲活动。教师可以进一步引导学生思考：从小我们该做一个合格的家乡人。