人教版品德与生活一年级下册《8 风儿吹呀吹 》教案及教学反思

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《风儿吹呀吹》教案
教学目标：
1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备
1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？
2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）
二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？
2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）
3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解到风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。（你在什么时间，地点遇到过）
②我们有治理它们的办法吗？
三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。现在，你最想和这位好朋友做什么呢？
2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？
3、大家想出的玩法可真多。今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！
①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）
B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）
C、粘（翻转粘四个角）
D、固定（用图钉固定在木棍上）
②玩风车：你有什么办法让风车动起来？
4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？

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《风儿吹呀吹》教案
活动目标
1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1.感受风的特点。
2.了解风在生活中的作用。
教具准备：
风车、多媒体课件（有关风的图片、影像、资料）
教学过程：
一、导入主题：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：
谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）
谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风）
师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）
二、寻找风、感受风：
师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示几组表现风的图片，并配有风声）
四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？
（师巡视了解学生讨论情况）
集体交流，指名学生说。
（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。……）
师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）
师：下面同学们看看图片
三、探究风的成因：
1.游戏“吹羽毛”
讲述：上了这么久的课，大家一定有些累了。下面，就让我们一起来做个游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！你们想请谁来帮忙呢？好，下面就请大家在组内说说你想怎样把风姐姐请出来和你一起玩这个游戏？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认真，风姐姐就最先把羽毛吹到那个小组去！
提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐到小凳子上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！
师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）（教师板书小结。）
四、议论风的作用：
1.积极的：
师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。
（课件出示图片）
师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？
四人小组讨论，看哪组想得多。
小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、
开帆船等。）
师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充
2.消极的：
小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈）
老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。
（课件展不有关沙尘暴的资料，图片）
沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。
师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？
（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）
师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）
师：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。
相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。
五、拓展活动，布置任务：
1.课下继续寻找风。
2.准备好做小风车的工具和用品。

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《风儿吹呀吹》教案
教学目标：
1.知识与能力：让学生初步知道风是因为空气流动而产生的。
2.过程与方法：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐。
3.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近大自然，喜欢在大自然中活动。
教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：
1.收集有关风的资料。
2.准备与风有关的物品：风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃、扇子、蜡烛等。
教学地点：操场，多媒体教室。
教学设计：
室外（操场）15分钟
一、导入新课，揭示课题。
今天老师给大家带来一件礼物，瞧，这是什么？（出示风车）漂亮吗？玩过吗？谁能让风车转动起来？（指2名同学到前面转风车）其他同学一边仔细观察，他们是用什么方法使风车转动起来的，一边为他们加油，看看谁的风车转得快。（学生转风车）
指名说说他们是用什么方法使风车转动起来的？（生：xx是用嘴吹，xx是用跑的方法使风车转动起来的。师：你观察的真仔细，说的也很完整。）
同学们，你们知道是什么使风车转动起来的？（生齐答：风）
师：是呀，刚才这两位同学通过用嘴吹，用跑动的方法使风车转动起来，吹、跑时带动了周围空气的流动，这就形成了风（板书：空气流动——风）
2、风经常伴随着我们，这节课我们就一起来学习第3节课风儿吹呀吹（板书：风儿吹呀吹）
二、寻找风，与风做游戏。
1、风在那儿呢？原来她正和小朋友们玩捉迷藏的游戏呢！你们能找到她吗？找的时候你可以用眼睛看、用耳朵听，用鼻子闻，用身体感受，还可以用我们准备的风筝、竹蜻蜓、风车、纸飞机、风铃等，师相机提出几点要求：
（1）玩竹蜻蜓时要注意安全，不要对着人玩！
（2）玩风筝时可以小伙伴间相互合作，逆风边跑边看，注意不要在有电线的地方放风筝。
（3）放出去的纸飞机要注意捡回来放好，注意保护环境卫生！
（4）听到铃鼓响，把玩具放回原地，回来。
现在我们就以小组为单位开始找吧。
（各小组去找风，15分钟，让学生在玩中获得情感体验。）
师过渡：刚才你们与风玩捉迷藏的游戏时感觉怎么样？（生：很快乐）你们找到风了吗？她在哪儿？我们一起到多媒体教室说说吧！唱《大风车》表达此时的心情。
多媒体教室（25分钟）
接上：
2、汇报交流：你们在哪里找到了风？指名说说
生1:风吹树梢，树梢在摇晃。师：哦，风在树梢上。
生2：风吹动了五星红旗。师：大家看美丽的红旗在迎风招展。
生3：烟囱冒出来的烟斜着飘。师：没风的时候烟囱冒出来的烟是什么样的？生3：没风的时候烟囱冒出来的烟是直的。师：你观察真仔细。
生4：我看到了xx的头发在动。师：瞧，风娃娃真调皮，跑到你的头发里去了。
……
小结：“风”娘逃不过你们的火眼金睛，听，她正夸你们是细心观察的好孩子呢！
课件出示大自然中风的画面，师介绍伴轻音乐（风看不见也摸不着，老师也在大自然中发现了风的影子，你想知道他在哪儿吗？仔细听，风来到大海上，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽，远处的海面上，一只帆船正迎风启航；风来到了湖面上，湖面上波光粼粼，一整片的芦苇也在跟着风的节拍跳起了舞蹈；风来到了枫树林，吹的枫叶沙沙响；风来到了花丛间，花儿高兴的把头点。）
同学们，你们老师觉得找到的风的画面怎么样？（生：很美）
小结：是呀，是风给大自然增添了许多美丽。
三、感受风
1.同学们，刚才我们在操场上与风做游戏时感受到了风，风带给你哪些感受？指名说说。
生1：春天的风暖暖的。
生2：春天的风吹在脸上痒痒的。
生3：春天的风很舒服。
生4：春天的风吹绿了小草，吹红了花朵。
生5：春天的风吹掉了小朋友们身上的衣服。
……
2.古代的文人墨客经常把风的感受写到诗文中，比如：僧志南的《绝句》……你们还知道哪些写风的古诗呢？
生背诵《村居》、《春晓》、《春风吹》。
四、了解风的种类
1.师：风有时候是这样的，有时候又是那样的，风真像一位魔术师，它会变幻不同的声音，有不同的名字，风都有哪些名字呢？先和小组的同学交流交流。
2.汇报交流：风都有哪些名字呢？指名说说。
生1：现在刮得风是春风。师：你是按季节说的。
生2：我知道大风小风。师：你是根据风的级别来说的，那你能判断一下今天是大风还是小风？生2：小风。师：你真厉害。
生3：我知道东南风、西北风。师：你是根据风向来说的。
师：你能判断一下今天是什么风吗？
生3:东南风。师：你真了不起，快成气象专家了。
生4：我知道龙卷风。
生5：我知道台风。
生6：我知道沙尘暴。
师小结：通过大家的交流，我们又对风有了新的认识，原来风也千姿百态。
五、风与人们的关系
1.风有时能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。（课件出示台风、龙卷风的录像。）
2.学生谈感受。
3.这一切都是风的错吗？（引导学生的思考，并激发保护环境的思想感情）
4、只要有智慧地制造风、利用风，风就会给我们的生活造福。你们看，人们是怎样利用风的？（点击第一组课件）
（1）观察夏天在树下摇扇乘凉的场景
小朋友们，你们看，风在哪儿呢？（引导发现树产生的风，扇子产生的风）你们可以发现这是什么季节？（夏天）夏天天气比较闷热，风会给我们带来什么？（引导学生认识风的降温作用）
（2）观察野炊场景。
看，野炊的小朋友们在干什么？（用嘴吹干柴生火）此时，风帮了我们什么忙？（引导学生认识风的助燃作用）
（3）（点击发电厂利用风发电的场景以及蒲公英传播花粉的场景）现在请小朋友们分组观察这两个场景，相互说说风分别发挥了什么作用。（交流认识风发电、传播花粉的作用。）
师过渡：我们还能够利用风做什么呢？
六、畅想风的利用
1、分组交流学生的创意。
2、集体展示与评价。（师生共同肯定一部分合理性、实用性的创意）
3、引导、鼓励学生，并将有实用价值的创意，在校内进行实践。
[设计意图：每一个想法就是一个创造的开始，要切实注重学生的创意]
七、总结
同学们，风与我们的生活有这么大的联系，它既能带给我们快乐也能给我们带来麻烦与灾难，所以我们要保护环境，让风更好的造福我们人类！