九年级下册《乘着音乐的翅膀》公开课教案

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　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册《乘着音乐的翅膀》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！
《乘着音乐的翅膀》活动设计
【话题聚焦】
　　法国著名作家维克多？雨果有名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”音乐是一门“情感的艺术”，它能陶冶人的情操，净化人的心灵，开发人的智力。随着现代社会的发展，音乐已成为现代人生活中不可缺少的一局部。让我们乘着音乐的翅膀飞翔，书写一首自身的乐曲。请以“音乐”为话题写一篇不少于６００字的文章。
【话题透视】
　　有人说音乐是一阵清风，让你在烦躁不安中感到一丝凉意，有人说音乐是蓝色的梦幻，让你“君临仙界”……享受音乐便是享受美妙，让我们乘着音乐的翅膀，去漫游充溢旋律的空间。
　　木门吱吱的转动声，雨点拍打屋檐的嗒嗒声，风吹林海的松涛声，浪浴岸石的轻吻声，妇拍儿乳的摇篮曲，喜庆狂欢的交响乐……只要关注细节，就会听到音乐随时在耳边响起。倾听音乐，就是在倾听整个世界：瀑布一泻千里的喧腾，布谷鸟幸福的啼鸣……抚摸耳膜的几串音符深深地牵动着我们的心灵。飞翔着、旋舞着，感受着世界的美妙。理解歌词，那澎湃的激情，雄壮的节奏，缠绵的情调都震撼着我们。欣赏音乐，一幅幅优美的图景便在脑海中勾画。快节奏的音乐，那是充溢激情的生命力；慢节奏的音乐，那是阴柔之美。音乐赋予我们青春活力，赋予我们梦想。联想音乐，感受亲身历见，不失为一种境界。思绪定格在昔日的美好时光中，感受往日的点点心绪，忍不住写下心中愉快、苦闷、不满等体验，再陶醉于梦想中。关注了，倾听了，理解了，欣赏了，联想了，就能享受她，感受她。用我们手中的妙笔，巧用多样的修辞手法，灵活地表达别样的音乐感受，描绘美妙的音乐，谱写美妙的人生，追寻音乐般的梦想吧！
【阅读导引】
　　《新疆的歌》描写了一首深爱的维吾尔民歌《黑黑的眼睛》，展示了伊犁人艰苦而乐观、繁重而热烈、压抑而开放的生活，表示了维吾尔民族的文化和精神，抒发了作家对他们最深挚的歌。因为伊犁人的生活是繁重的，荒芜的，但他们的梦是浪漫的，歌声是热烈的。歌声反映了梦想，揭示了民族特有的性格。
　　作家通过种种艺术手段把歌声这一意象具体化了，生动传神，如描写唱歌的热烈局面，歌唱者披心沥胆的神情，听众的如痴如醉，使读者身临其境。对比手法的运用显出奇效。文中运用了三组对比，一是盲艺人司马义尔的歌声既像奔腾洪水般地开放，又如千曲百回地压抑；二是自身唱歌能力强却学不会这歌，司马义尔的歌不那么强却更有穿透力，表示歌声的感染力大；三是探究“忧郁”的缘由时，暗中对比，揭示歌曲民族文化底蕴。
新疆的歌
王　蒙
　　在遥远的伊犁，几乎每一个本地人都会唱《黑黑的眼睛》这首歌，几乎每一次喝酒的时候都要唱这一首歌。
　　喝酒和唱歌这二者，从声带医学的观点来看是互相排斥的；从情绪抒发的角度来看却是一致的。
　　第一次听到这首歌是１９６５年冬天，在大湟渠渠首──叫作龙口工程“会战”的“战场”。我与农民们一起住在地窝子里。那里临时开设了几个食堂。寒冬腊月，食堂的厚重无比的棉帘子外面挂满了冰雪，也许不是雪而是霜。掀开这繁重得惊人的门帘，简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟气弥漫、肉香弥漫。更重要的是歌声弥漫，歌声激荡得令人惊讶，歌声令人心热如焚，冬天的迹象被歌声扫荡光了。
　　在关内的时候，我们也听过一些新疆歌曲。但是伊犁民歌自有不同之处，它似乎更散漫，更缠绕，更辽阔，没有开头也没有结尾，抒不完的感情连结如环，让你一听就陷落在那里，痴醉在那里。
　　从此我爱上了伊犁民歌。在伊宁市家中，经常能有机会深夜听到《黑黑的眼睛》的歌声。是醉汉吗？是夜归的旅人？是星夜赶路的马车夫？他们都唱得那么深情。在寂寥而寒冷的深夜，他们用歌声传达着对那个永远的长着“黑黑的眼睛”的美丽的姑娘的爱情，传达着他们的浪漫的梦。生活是繁重的，有时候是荒芜的，然而他们的歌是热烈的，是益发动情的。
　　后来我有几次与农民弟兄们一起喝酒唱歌的经验。我们当中有一位歌手，他是大队民兵连长，他叫哈里？艾迈德，他一唱，我们就跟，随着每一句的尾音，吐出了无限块垒，我傻傻地跟着唱，跟着哼，却总觉得跟不上那火热的深沉与寥阔的寂寞。
　　也有时候我不跟着唱，只是听着、看着哈里和别的人们的那种披心沥胆地唱歌的样子，就觉得更加感动。
　　１９７３年我离开了伊犁，１９７９年我离开了新疆。
　１９８１年中秋节前后我重访伊犁，诗人铁依甫江与我同行。为了将《蝴蝶》改编成电影的事，长春电影制片厂的一位导演不远万里跑到伊犁去找我，一天晚上，我们一同出席伊宁市红星公社就是西公园和近的一次露天聚会。饮酒之际，请来了民间的盲艺人司马义尔，他弹着都塔尔，唱起了歌，当然，首先唱的仍然是《黑黑的眼睛》。
　　他的声音非常温柔。他的歌声不是那么强烈，却更富有一种渗透的、穿透的力量，那是一首万分依恋的歌。那是一种永远思念、却又永远得不到回答的爱情，那是一种遥远的、阻隔万千的呼唤，既凄然、又温暖。能够这样刻骨铭心地爱，刻骨铭心地思恋的人有福了，能唱这样的歌，也就不白活一世了！看不见光明的歌手啊，也许你的歌声里充溢了对光亮的向往和想象？在伊犁辽阔的草原上踽踽独行的骑手啊，也许你唱这首歌的时候期待着人群的温暖？歌声是开放的，如大风，如雄鹰，如马嘶，如季节河里奔腾而下的洪水。歌声又是压抑的，千曲百回，千难万险，似乎有无数痛苦的经验为歌声的泛滥立下了屏障，立下了闸门，立下了堤坝。
　　一声“黑眼睛”，双泪落君前！他一唱我的眼泪就流出来了！
　　伟大的维吾尔诗人纳瓦依说过：“忧郁是歌曲的灵魂。”这又牵扯到一个民族的性格问题上来了。你为什么那么忧郁？由于干旱的戈壁沙漠吗？你的绿洲滋润着心田。由于道路遥远音信难传吗？你的好马和你的耐性使你们的交往并不困难。由于得不到心上人的呼应、得不到知音？你的歌、你的舞、你的饮酒又是那样地酣畅淋漓！而你的幽默更是超凡入胜！
　　快乐的阿凡提的乡亲们，却又有唱不完的“黑眼睛”的苦恋。
　　我没有解开这个谜。虽然我自我标榜我对新疆、对维吾尔人的生活、语言、文字颇有了解。我至今学不会这个歌。虽然我喜欢唱歌、粗通乐谱、会唱许多歌、自信学歌的能力不差。那么熟悉，那么想学，却仍然不会唱。也怪了。
就让我唱不好、唱不出这首“黑黑的眼睛”吧。唱不好，但是我知道她，我爱她，我向往她。小小的一声我就能从万千音响中辩识出她。她就是我的伊犁，她就是我的谜一样的忧郁。至少是因为告别了伊犁，至少是因为它是唯一的我又喜爱又熟悉又至今唱不成调的歌儿。
　　　　──摘自《我是王蒙（王蒙自白）──当代作家自白系列》，团结出版社
【阅读训练】
　　１、用一句话概括第３段中写寒冬腊月、冰霜的环境作用。
　　２、同新疆歌曲比，伊犁民歌有什么特点？
　　３、结尾说“她就是我的伊犁，她就是我的谜一样的忧郁”，结合上文，理解“她就是我的伊犁”这句话的含义。
　　４、你最喜爱的音乐或歌曲是什么？说说理由（５０字左右）
【最新习作】
【写作启示】
　　这篇文章以一个小女孩吹笛子的经历为暗线，自身听笛声的感受为明线贯穿全文。从小女孩开始断断续续到后来悠扬的笛声中，了解到要掌握现在和将来，执着的追求，这就是笛声的悠扬所在。景物的描写发明出了宁静、安闲的氛围，为下文“笛声”的出场作了铺垫。精美的排比点明中心，收束全文，使得文章一气呵成。
笛声悠扬
安徽庐江四中群星文学社　左灵灵
　　午后的阳光清闲地洒向大地，甜丝丝、暖暖洋洋。我放下手中的书满足地伸了个懒腰。抬头望，却看不到远方，取而代之的是一排楼房，带着些许的失落我再次埋下头……
　　不久，耳边传来了熟悉的笛声，那是正在热播中的韩剧《大长今》的主题曲──《希望》。每天的这个时候都会断断续续的响起，吹得真的是很慢很拙，几乎是一个音一个音的往外蹦。我猜想吹笛子的是个四五年级的小女孩，因为那时的我也曾这样吹着自身的所爱。
　　听得出，她每次都很努力地去吹，然而总是连不起调子来。她把歌的第一小节反反复复地练，不曾吹过下一节。我听着心里直觉得着急。
　　然而就是这样，数星期后，当我再次来到外婆家时，却听见了完完整整的《希望》。“看天空飘着云还有梦，看人生万里路，路遥漫漫……”我不由跟着轻和起来。
　　这让我有些出人意料，我原以为她会像当年的我一样每首歌都没有吹完整，我总是凭着一时的兴趣努力着，但疲于努力后便又轻而易举放弃了。而她，比我执着。
　　我经常耐不下性子把一件事做完整，我总以为咬上一半便会知道糖果的味道，却不曾想到，当你把一块糖果全部塞进嘴里时那满嘴的苦香。那个小女孩尝到了，我为她不是只想知道味道，却不曾想到，当你把一块糖果全部塞进嘴里时那满嘴的芳香。那个小女孩尝到了，我为她不是只想知道而感到幸运。
　　被我遗失的那些旋律已属于曾经，而我要做的，是掌握现在和将来，当我的梦想之路在脚下展开时，我宁愿当那只竭尽所能，永不放弃的乌龟，爬向我的终点。
　　生活中的许多，我们要做的是“尝到了”，而不是“知道了”。当你闻到糖果的清香，当你看到希望的微光，当你听到悠扬的笛声，请不要犹豫，张开翅膀，便能飞翔，追求便是笛声的悠扬所在。
【写作训练】
　　音乐诠释人生的酸甜苦辣，表达生活的喜怒哀乐。音乐让我们在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。请以“音乐的启示”为话题，贴近自身的生活实际，选取某一角度，或写下想讲的故事，或表达感受或陈说见解，写一篇不少于６００字的文章。
【相关链接】
　　１、名人名言：
　　　⑴　“失去对音乐的喜好，无疑就会失去一局部幸福，甚至还会影响智力”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──［英］达尔文
　　　⑵　“音乐是意志，是世界得以构成，人类得以生存的意志自身。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──［德］叔本华
　　　⑶　“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──冼星海
　　２、音乐的故事：
　　　　１７９４年，奥地利作曲家海顿首次来到英国，受到那里人们的热烈欢迎。但是，那些衣冠楚楚，浑身珠光宝气的贵妇淑女并不懂海顿的音乐，她们只是和庸风雅到音乐会上凑凑热闹。音乐进行时，她们往往心不在焉，甚至恹恹欲睡。海顿很不高兴，他对人说：“我要写一部‘惊醒音乐’，吓他们一跳。”
《第九十四交响曲》就是在这样背景下诞生的。首演那天，音乐厅座无虚席，第二乐章缓慢的变奏曲主题出现了，小提琴奏得很轻很轻，犹如一首宁静安宁的催眠曲，那些贵族淑女又昏昏欲睡了。突然，乐队在定音鼓的猛击中，奏出一个强烈的和弦，仿佛晴天霹雳，把贵妇小姐们震醒，她们惊慌失措，有的从椅子上跳起，有的跌跌撞撞逃向门外，丑态百出……
　　这部交响曲被冠以“惊愕”的别名。从外表上看，幽默的海顿与那班贵族太太小姐们开了一个“音乐玩笑”。然而，透过故事的背后，我们仿佛看到了海顿苦涩辛酸的人生。
【阅读训练参考答案】
　　１、反衬唱歌局面的热烈。
　　２、有更散漫，更缠绕，更辽阔的特点，令人如痴如醉。
　　３、我爱这首歌，这首歌是伊犁的象征，是伊犁文化、精神的浓缩，我之所以爱这首歌是因为我爱伊犁。
　　４、言之成理即可。
【写作训练例文】
天籁村
安徽庐江四中群星文学社　向　磊
　　欢迎收看《天籁村》节目，我是主持人秋许。首先让我们听一首来自超级女生张含韵的《想唱就唱》。
　　“推开夜的天窗，对流星说愿望。给我一双翅膀，能够接近太阳。……想唱就唱，要唱得响亮。就算没有人为我鼓掌，至少我还能勇敢地自我欣赏；想唱就唱，要唱得漂亮，就算这舞台多空旷，总有一天能看到挥舞的荧光棒。”

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　　想唱就唱，许多人就是凭借着这种精神走向胜利的。中国古代史上的毛遂自荐就是个很好的例子。今年超级女声红透半边天的原因，商业运作是一局部，但更重要的是音乐──它圆了千千万万人的音乐梦想。李宇春、周笔畅、易慧等，这些再普通不过的人凭借着自身的坚韧，想唱就唱，终于小有成绩，成了大众明星。所以，生存与胜利靠的都是自身。
　　“速度七十迈，心情是自由自在。希望终点是爱琴海，全力奔跑梦在此岸。我们想漫游世界，看奇迹就在眼前。等待夕阳染红了天，肩并着肩许下心愿。”
很好听的一首音乐，它来自于羽泉的《奔跑》。听过这首歌，你的脑中浮现出了什么样的情景？是一个为梦想而奔跑的人的形像吗？反正我有这种感觉就行了。大风大浪算得了什么？雷雨闪电又有何惧？化挫折为力量，勇敢地朝胜利的此岸进发。我相信：“即使再小的帆也能远航。”不是吗？
　　“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天。随着轻轻的风轻轻地飘，历经的伤都不感觉疼。我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻地仰望……”
　　生活中，我们身上多多少少都背负着一种繁重的东西，比方大大的重重的书包、一堆堆压得我们不过气来的该死的作业。我们多么希望能放下这些重负，放飞自身的心灵到蓝蓝的天空中啊。所以要有梦想，只有当我们抛开那些不必要的负担，坚定信念，朝梦想“一步一步往上爬”，我们才干最终拥有自身的天。这就是由华语小天王周杰伦作词作曲的《蜗牛》所带给我们的启示。
　　……
　　音乐无限，梦想展翅。这里是《天籁村》，我是主持人秋许。欢迎收看，我们明天再见。

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《乘着音乐的翅膀》公开课教案
【教材分析】
　　在九年级下的教材中，布置《乘着音乐的翅膀》这样一课综合性学习，无论对于教师还是同学们来说，都是一件值得庆幸的事情。本课综合性学习内容在布置上可以不受教材的限制，有较大的伸缩余地。就同学更感兴趣的主题，采取灵活多样的学习方式，选择同学最喜欢的语文表达形式，发明性地使用教材。
【教学目标】
　　１、引导同学接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使同学在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自身的精神世界。
　　２、通过对音乐作品的感受和评价，提高同学学习语文的兴趣，激发同学对这片浩瀚的文学世界充溢探索的情趣，调动同学的各种感官体验，培养同学将听觉形象转化为语言形象的能力。由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。
　　３、通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。
【教学准备】
　　教师利用一周时间，指导同学重读课本中与音乐有关的文章，课外搜集与音乐相关的文章，利用阅读课或早读时间朗读与交流；于每节课课前推介一首名曲，师生一起欣赏。
　　安排同学课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。自由组合成四人小组，给自身的小组起名并合作探究一首一起喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。
　　在同学的准备过程中，教师要和时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。
【教学环节】
一、导入
　　（播放周杰伦的《夜曲》，引入本课的学习。）
　　师：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？
　　〔将课堂气氛推向高潮，调动小朋友们的积极性。〕
　　（选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受同学喜爱的最新歌曲，这种充沛关注同学兴趣的设计正体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。）
　　师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徘徊，人生也会格外美好。这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。
二、乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空
　　１、听一段歌曲：
　　　　（播放歌曲《明月几时有》的音频）
　　　⑴　说说苏轼的《水调歌头》背后的故事：
　　　　　明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。当时苏轼被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。
　　　⑵　谈谈你对《水调歌头》的理解：
　　　　　提示：结合苏轼的经历来谈。
　　　　　（有意识地引导同学进行一些较深层次的思索，引导同学通过音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。）
　　　⑶　你最喜欢的一句词：
　　　　　你对这首词中哪句话深有感触，用心感受词的意境，请你选择自身喜欢的方式有感情地朗读。
　　　　　（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不时闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，教师和时给予点拨，这样可以渲染气氛、调动同学读书的欲望。）
　　　　　由“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”来谈对人生的考虑。
　　　⑷　在古韵悠扬的乐声中，同学们集体吟诵《水调歌头》，感受词的意境。
　　２、赏一曲音乐：
　　　　有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？
　　　　（播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》）。
　　　　（以“猜”的形式出现，将原本小朋友们被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲。）
　　　⑴　请同学说说那个凄美的爱情故事。
　　　　　（在背景轻音乐声中讲述。）
　　　⑵　联系本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。
　　　　　师：课下同学们已经重温过初中各册的相关单元了，自身也搜集并阅读过一些表达对音乐的体验与感悟的文章，通过同学的讲述，让我们感受到生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。
　　　　　（抓住时机，营造氛围，伴着苏格兰风笛的悠扬乐曲声，漫游在没有国界的音乐海洋中，听着杰克与露丝的故事，在不知不觉中懂得了生命的意义。不只听懂得了这曲动人的音乐，也读懂了许多有关生命话题的文章，特别是本册第二、三单元的诸多篇目，如：杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》等等。在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。）
三、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂
　　品一首挚爱歌曲：
　　（四人一组，以小组为单位，将自身课下深入探究过的曲目推介给同学们。）
　　１、请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。
　　　　（同学根据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的诗配画，画配乐，并在介绍时加上自身的理解。）
　　　　提示：可以介绍音乐背后的故事。也可以介绍音乐自身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
　　　　（说故事是对口语表达这一发明性实践能力的训练，而就音乐自身来谈，则是对同学的审美能力的训练。这恰恰体现了本课的教学目标――审美与表达。课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让同学的心灵与经典对话接受经典的濡染。有聆听、有阅读、有口头表达、也有积极的思维体验……）
　　２、评选出“我们最喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳美工奖”、“最佳风度奖”。
　　　　根据“诗、画、乐配合是否恰当；诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣；推介是否富有发明性和想象力；表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。
　　　　（通过这样的展示，同学成为学习的主人，倡议了一种自主、合作、探究的新的学习方式。他们有选择自身感兴趣的内容去探究的自主权，而感兴趣的内容让他们更乐于主动探究；小组人员是自由的组合，更利于很好的合作；对胜利的渴求，希望在展示中获得同学老师的肯定的愿望，又让他们在课外自觉下功夫对选定的内容作较深入的探究，这样的交流既有广度又有深度实现了课堂的优质高效；在活动过程中，体验合作与胜利的喜悦，具有学习的自主性和积极性和主动的参与精神）
　　　　师：因为时间关系，课上我们不可能让所有的小组一一上来推介。以后我会布置时间让大家作进一步的交流。希望各小组进一步完善自身的探究效果，争取有更大的收获！
四、乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
　　说一些内心感悟：
　　师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
　　师：还记得王蒙在他的文章中这样写到：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉溺在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所逾越、排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”（点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字。）
　　在课堂上开展“一句话形容音乐──一段话描写音乐──一篇文章抒写音乐”有梯度的的写作练习。提倡同学特别注意有灵性的个性语言表达。
【镜头】
　　步骤一：用范例开路
　　出示名家形容音乐的句子（点击课件逐条显示）
　　例如：　音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明恬静和静穆。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──柴科夫斯基
　　音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──冼星海
　　音乐常使死亡迟延。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──伊索
　　当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──海顿
　　我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的保守。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──德彪西
步骤二：指导同学进行鉴赏
　　师：“这５句话描写音乐你觉得好吗？为什么？”
　　师：“这５句话各从什么角度写出了音乐的特征？”
　　（进一步在语言思维上启发）
　　师：“看，名家们眼中的音乐拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事物，力求新颖。那么这５句话又各用了什么手法来写音乐呢？可以从表达方式、写作手法、修辞手法、句式和语言风格上考虑。”
　　师：是啊，音乐是时间的艺术，时间最为公道──她让美妙的流传起来，让平庸的萎缩下去。所以至今，我们依旧能够感受那些流芳百代的旋律。
　　结束语（播放音乐在舒缓的钢琴曲中结束我们今天的音乐之旅。）
【课后反思】
　　今天我们乘着音乐的翅膀，在轻歌曼舞的飞天中，穿行于文学的天空、飞翔在艺术的天堂、倘佯在心灵的海洋，飘向那浩渺无涯的宇宙。此时音乐已渗透到了我们的血液里，供给着我们的生命。当你沉溺在音乐的世界中时，你仿佛于片刻间便得到了人生的真谛。
　　虽然今天的课就此结束，但音乐不会逝去，因为我们还有生动的心灵。
　　安排作业：希望大家在“一句话形容音乐”的基础上，课后进行“一段话描写音乐的练习”，然后在本周的课外练笔中用“一篇文章抒写音乐”，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，注意谋篇布局。最后将这个过程中出现的同学优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是本课的主题――“乘着音乐的翅膀”。

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《乘着音乐的翅膀》公开课教案
──语文综合性学习活动
【教材分析】
本课是九年级语文下册第四单元的综合性学习活动课，这是在前面所学四篇有关生命话题的课文基础上的综合解读与感受。在这里，同学能走近名家，对音乐艺术魅力进行体验与感悟。通过聆听音乐，陶冶情操，感受到生命的真谛与美好。这次活动也是指导同学将音乐语言转化为写作语言的良好机遇。
【学情分析】
音乐是同学喜闻乐见的艺术形式之一，他们拥有一定的审美能力和浓厚兴趣，但是意志力仍然单薄。恰好可以利用这一活动，激发同学积极感受和品味音乐，增强审美情趣，把它转化为生活动力，培养积极乐观的生活态度。同时也能提高同学搜集、提炼、整合、创新和写作等综合能力水平。
【教学目标】
1．通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2．通过对音乐作品的感受和评价，提高学习兴趣，渗透写作指导。
3．通过创作歌曲，引导同学走进音乐，喜爱音乐，同时培养同学宽容理解、互相尊重、一起合作的意识和集体主义精神。
【重点难点】
1.提高同学的学习兴趣，增强音乐对人灵魂的塑造作用。
2. 在活动过程中，和时捕获写作信息，渗透写作指导，适时培养同学文字表达能力。
3.培养同学积极合作、主动探究的精神。
【教法、学法】
本课内容在布置上可以不受教材的限制，有较大的伸缩性 。因此，我选取了同学感兴趣的几个话题：音乐与文学、音乐艺术欣赏、音乐与心灵。为了培养积极合作、主动探究能力，课前我布置同学分组搜集整理自身喜欢的音乐作品和其创作背景等信息资料，并要求各小组以“迎接中考，挑战中考”为主题设计歌曲；老师则准备一份关于音乐史、音乐流派的参考资料，并制作多媒体课件。邀请了音乐老师一同参与，一起指导。在课堂上，努力营造师生民主、平等、和谐的氛围。采取音乐烘托法、散文描绘法、自主讨论法等多种学习方式，捕获写作契机，培养文字表达能力。
【教学流程】
一、情境导入
首先，我用贝多芬的乐曲——《命运交响曲》为活动拉开序幕，请同学们闭上眼睛聆听。听完后，说说乐曲的名称，谈谈你能想到什么？
这一听一说就可以激起同学情感波澜，他们会纷纷抒发感受。从而达到快速融入情境的目的。在此基础上，点击课题“乘着音乐的翅膀”，教师顺势导入第一环节。
第一环节：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。
我播放《明月几时有》歌曲动画，让同学在美妙的旋律中去理解、感受这首豪放诗词的意蕴，并请同学们解答以下问题：
1、说说苏轼的《水调歌头》创作的台前幕后。
2、谈谈你对《水调歌头》的理解（可针对作者内心世界、情景交融、语言等）。
3、诵读《水调歌头》，感受意境。
我的目的在于让同学从评论中，品味音乐与文学所传送出的不同情调，加深对文学艺术的理解和与音乐艺术的比较。
在同学探究之后，继续刚才有关“人生感悟”的话题活动。播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，并让同学猜出它的名称，讲述那个凄美的爱情故事，并要求结合本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来畅谈感受。
目的在于让同学在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。同时在过程中领略文学与音乐的水乳融合。
第二环节：乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂。
第二环节中，同学分组集中展示课下搜集、整理的音乐作品。一起欣赏、交流、畅谈认识与感受（如：同学可以介绍作品创作背景、风格、配乐乐器或对歌词内容的理解以和音乐背后的故事等）。
这一环节，是在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让同学心灵与经典对话，接受经典的濡染。其中有聆听、有阅读、有口头表达，也有积极的思维体验。这恰恰体现了本课的教学目标——审美与表达。同时，这种展示与交流方式，胜利地为同学搭建了自主、合作、主动探究的平台，使之体验到胜利的喜悦。
集中展示、交流之后，要求各组评出：“我们喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳评说能手”。
目的在于引入竞争机制，培养同学积极进取，善于与他人合作的素养。
活动过后，我再为同学提供三首经典励志歌曲：《水手》、《阳光总在风雨后》、《蜗牛与黄鹂鸟》,引导同学自由欣赏。
我的意图是通过同学熟知的流行音乐，对其心灵进行深一层的洗礼和重塑，砥砺他们挑战生活，乐观、豪迈自信地面对人生。
假如欣赏歌曲是同学神往的事，那么让同学展示自身发明和演唱的歌曲，更是同学渴望尝试的活动。
第三环节：乘着音乐的翅膀，共唱起奋斗的歌曲。
第三环节，我让各小组以“迎接中考，挑战中考”为主题展示课下设计的歌曲，（要求：说明创设意图、朗读歌词、小组合唱）；并评选出“最佳创作小组奖”、“最佳合唱小组奖”。
目的在于激发同学进行理想定位，提升合作、创新能力。
同学展示之后，教师为同学播放《清华大学校歌》，师生一起感受自强不息的精神。
第四环节：写作训练
第四环节，在课堂上，以小组合作形式，自选题目，开展“一句话形容音乐——一段话描述音乐——一篇文章抒写音乐”有梯度的写作练习。从而融音乐与文学于一炉，提升写作能力。为减少难度，教师可以先出示“名家形容音乐范例”，让同学观摩。
二、安排作业
1. 将活动中同学优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是“乘着音乐的翅膀”。
2.课外练笔：用“一篇文章抒写音乐”，题目自拟，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，600字以上。
结束：播放德国诗人海涅作词的乐曲——《乘着歌声的翅膀》，在舒缓的钢琴曲中结束我们的音乐之旅。