八年级下册语文《我的第一本书》公开课教案十篇

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《我的第一本书》公开课教案七
【教学目的】
　　１、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
　　２、培养同学对生活的体验能力，学会考虑人生。
【教学重点、难点】
　　１、复述“第一本书”的故事。
　　２、注重激活同学对生活的体验，或者创设情境引发体验。
【教学时数】
　　一课时。
【教学过程】
一、预习
　　１、给下列加粗字注音：
　　　　酷（kù）似　　掺（chān）　　脊（jī）背　　枉（wǎng）读
　　２、解释下列词语：
　　　　幽默：有趣或可笑而意味深长。
　　　　凄惨：凄凉凄惨。
　　　　奥妙：微妙神秘。
　　　　翻来覆去：一次又一次；多次重复。
　　　　掺和：掺杂混合在一起。
　　　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
　　　　酷似：极像。
二、导人
　　你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲痛》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、阅读课文，整体感知
　　同学复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、同学自主阅读
　　质疑、讨论，师生一起解决问题：
　　１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
　　　　（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一自己生之书）
　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
　　　　（一种感激之情）
　　３、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
　　　　（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）
　　４、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用敬重的心灵去赞美”，表达作者怎样的感情？
　　　　（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它）
五、品味语言
　　理解下列句子的含义。
　　１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
　　　　（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识）
　　２、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
　　　　（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响）
六、拓展训练
　　同学说说自身读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以和生命乐趣。
八、安排作业
　　１、研讨练习三。
　　２、选用课时作业优化设计。

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《我的第一本书》公开课教案八
一、导入
　　从自身的书籍导入，联系到课文的主体内容。
　　点到核心词语：“第一”。
二、掌握课文的主要结构
　　掌握课文的方式：依照时间顺序。
　　记叙的顺序是：倒叙。
　　请一同学快速的复述课文的主要内容。
【板书设计】
　　　　　　　　人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲
　　　　　　　　环境：２０～３０年代、动荡；贫困落后的乡村
　　　　　　　　情节：分书──深厚的同学情谊
　　　　　　　　　　　补书──对小朋友的理解
　　　　　　　　　　　送书──真挚的同学情谊
三、主题
　　本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
　　１、这篇文章中让你感受最深的人物：
　　　　父亲：温和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的感情，对小朋友乐于负责，同时也乐与助人。
　　　　（可以和《羚羊木雕》一文中的家长相对照。）
　　２、父亲为什么要修书：
　　　　⑴　对小朋友之间情谊的支持。
　　　　⑵　与乔元贞父亲乔海的友情。
　　３、我：同学间真挚的情谊。
四、讨论问题
　　１、乔元贞是一个很聪明出息的小朋友，为什么中途要停学？
　　　　（贫困）
　　２、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？
　　　　乔元贞这样一个聪明好学的小朋友在最需要学习的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息”？在这里，这就促使我们更深入的考虑了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃考虑着生活与人生。
　　３、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？
　　４、“我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
　　　　（“我的第一本书”，不只仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 ）
　　５、这篇课文我们读起来喊繁重，在这繁重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？
　　６、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。
五、安排作业
　　当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？

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《我的第一本书》公开课教案九
【教学目标】
　　１、学习目标：
　　　⑴　速读并复述课文，掌握本文的主要内容；
　　　⑵　分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
　　２、能力目标：
　　　　通过分析重点的语句，体会本文的思想感情
　　３、教育目标：
　　　　教育同学珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
【学习方法】
　　自主、合作、探究。
【教学用具】
　　投影仪。
【课文感知】
　　本文充溢了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不只要表示得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
　
【课前二分钟】
　　简介《死魂灵》。（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）
　
【教学步骤】
一、导入新课
　　由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导同学进行考虑，分析文章的题目）
　　（要求同学速读课文）
　　设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自身求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？
　　识记重点字词：
　　幽默　凄惨　奥妙　翻来覆去
　　（教师检查同学的预习情况）
二、复述课文，整体感知课文
　　组织同学复述这“第一本书”的故事，研讨下面的问题：
　　１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
　　３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣测与感悟
　　１、完成研讨与练习二。
　　２、朗读文中描写父亲为“我”誊写、装订课本的段落（３～８自然段）。
　　问题探究：
　　１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？
　　２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？
四、拓展与延伸
　　１、阅读训练：
　　　⑴　选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
　　　⑵　请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？
　　　⑶　文中的“居然”去掉好不好？为什么？
　　　⑷　请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表示出我当时的感受。
　　　⑸　选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用敬重的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用敬重的心灵去赞美”？
　　２、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》） 。
五、安排作业
　　要求同学将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。
【课后记】
　　本文重在调动同学的情感储藏，由于年代相隔比较的久远，同学对与文章内容的理解有一定的困难。因此，在实际的授课过程中，我注重从第二自然段的分析使同学能够整体的感知文章的创作背景，在与同学合作探究本文的思想感情的过程中，我注重从本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了较好的教学效果。

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《我的第一本书》公开课教案十
【教学设想】
　　通过对作者童年经历的回顾，让同学了解人生经历不同，会造就不同的人生的道理。
【公开课教案】
一、导入
　　人生经历各异，不同的经历造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗？
　　诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘，因为这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本怎样的书？
二、作者的童年经历了些什么事情？
三、哪些事情对他影响深远？这些事情对他发生了怎样的影响？
四、为什么对他有这样的影响？你从他的经历中能得到什么启示？
五、假如乔元贞也能继续上学，请你设想他现在会是一个怎样的人？
六、这第一本书到底是一本怎样的书？
七、课外作业
　　阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》、《月夜和风筝》、《心灵的呼吸》、《父亲·树林和鸟》