《寻觅春天的踪迹》公开课教案(城西中学)

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、关注同学的情感体验，引导同学认识自然，感受生命，培养热爱自然、热爱春天的情感。
　　２、通过赏春、赞春等活动，初步培养同学的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。
　　３、引导同学学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，提高一定的语言表达能力和写作能力。
【活动指导】
一、课前活动
　　１、分工：根据个人兴趣特长，自结小组，分组活动。
　　２、内容：对教材布置的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。
　　　　活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、学校或社区中，选择一两种植物或动物，观察记录，辑成“自然日志”。
　　　　活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。
　　　　活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。
二、课中活动
　　１、组员展示编辑效果，解说观察、记录动植物的情况，并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动效果，师生投票选出“最佳‘自然日志’”。
　　２、组员展示搜集的绘画、图片和自身创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵局部诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价，对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评，师生一起评选“最佳诗画奖”。
　　３、每人展示制作的手抄报或墙报，并介绍有关情况，评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。
【写作指导】
　　１、作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》。
　　２、写法指导：自由选择文体，可以写成诗歌，可以写成散文，可以写成小说，当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁，这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。
　　写作时，要努力做到：
　　语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活，多体验生活，来自生活的语言才新鲜；多用优美雅致的佳词，多用形象生动的美句，加上富有灵性、精致的表达，语言一定优美。
　　手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法，巧用各种表示手法，结合多种表达方式，这样的文章会更精彩。
　　情感表达尽可能自然真切。叙真事，诉真情，不夸大修饰，不装腔作势，不虚情，不矫情，来自真切感悟、心灵震撼的情感，才会吸引人、感染人。
【总结评价】
　　阶段性评价与综合性评价结合；同学整体评价与个别差别结合。

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《寻觅春天的踪迹》教学设
【活动说明】
　　本单元综合性学习的主题是“寻找春天的踪迹”，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“编一辑‘自然日志’”，“谱一支‘春天的赞歌’”，“创作一幅‘诗画’”，三项活动围绕着一个“美”字，让我们带着美好的心情，去捕获春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！
【活动目的】
　　１、学会观察，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里生长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。
　　２、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。
　　３、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　
【活动过程】
　　１、选择一、两种植物或动物“跟踪”观察、记录：
　　　　通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性考虑。
　　２、指导同学搜集谚语和对自身的观察“日记”进行整理。
　　３、创作一幅诗画：
　　　　让同学为诗作画，为画题诗。
　　４、办一期“春天的赞歌”的黑板报。
　　５、写作：
　　　　以“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天里”为题，抒写自身的情感体验。
　　　　写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导同学写成一篇佳作呢？应该做到如下几点：
　　　　首先，要引导同学观察，用自身的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解学校内的植物，同学对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记录园艺工人对各植物培育、生长嗜好的解说。带领同学走出学校，到和近郊游，让同学去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。
　　　　其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让同学对自身的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记忆。再次，要尊重同学个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡同学富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自身的视角。
　　　　最后，要引导同学克服作文中的矫情，告诉他们，真情实感是作文胜利的关键，装腔作势，矫揉造作是抒情性作文的一大弊端。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动说明】
　　本单元综合性学习的主题是“寻找春天的踪迹”，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“编一辑‘自然日志’”，“谱一支‘春天的赞歌’”，“创作一幅‘诗画’”，三项活动围绕着一个“美”字，让我们带着美好的心情，去捕获春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！
【活动目的】
　　１、学会观察，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里生长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。
　　２、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。
　　３、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　
【活动过程】
　　１、选择一、两种植物或动物“跟踪”观察、记录：
　　　　通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性考虑。
　　２、指导同学搜集谚语和对自身的观察“日记”进行整理。
　　３、创作一幅诗画：
　　　　让同学为诗作画，为画题诗。
　　４、办一期“春天的赞歌”的黑板报。
　　５、写作：
　　　　以“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天里”为题，抒写自身的情感体验。
　　　　写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导同学写成一篇佳作呢？应该做到如下几点：
　　　　首先，要引导同学观察，用自身的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解学校内的植物，同学对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记录园艺工人对各植物培育、生长嗜好的解说。带领同学走出学校，到和近郊游，让同学去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。
　　　　其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让同学对自身的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记忆。再次，要尊重同学个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡同学富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自身的视角。
　　　　最后，要引导同学克服作文中的矫情，告诉他们，真情实感是作文胜利的关键，装腔作势，矫揉造作是抒情性作文的一大弊端。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养同学热爱自然，热爱春天的情感。
　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。
　　３、通过活动，增强同学在搜集、筛选信息等方面的能力。
【活动重点】
　　１、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。
　　２、在创作中表达自身对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自身对春天的感受。
【活动难点】
　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
　　１课时。
【活动过程】
一、导入
　　花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，让我们一起走近春天，一起寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
　　活动一：追寻──春天的脚步：
　　１、欣赏歌曲《春天在哪里》。
　　２、请同学说说二十四节气歌，并解释与春天有关的节气的含义。
　　３、围绕与春天有关的节气，请同学们介绍自身收集到的农谚并释义；猜猜谜语和歇后语后半局部的内容。
　　４、颂古诗：
　　　⑴　赞春、颂春的古诗由来已久，许多这样的古诗至今仍脍炙人口，请同学们一起来背诵。
　　　⑵　在赞春、颂春的众多古诗中，说出与春天动、植物有关的诗句（要说出诗题和作者）。
　　活动二：谱写──春天的赞歌：
　　１、由同学推举代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。
　　２、同学稍作点评（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。
　　活动三：发明──诗情画意的春天：
　　１、讲述“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
　　２、提供有诗的古画，指导同学欣赏。
　　３、由同学展示并解说其课外制作的“诗配画”作品。
　　４、由同学对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有发明性和想象力等角度进行点评）。
　　结语：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我们的学校里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。下面，请同学们欣赏董文华演唱的《春天的故事》。
三、活动小结
　　１、同学自由发言：谈谈此次活动的收获、遗憾和今后的打算。
　　２、教师小结并将活动主题加以引申。
四、作业
　　围绕今天活动课的内容，抒写内心感受。（字数不少于３００字）