《寻觅春天的踪迹》公开课教案(城西中学)

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导同学通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
　　２、关注同学的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养同学发现美、感受美的能力。
【活动重点】
　　自然日志的编辑：
　　选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高同学的综合素质。
　
【活动难点】
　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【课时布置】
　　课外活动两周，课内活动两课时。
【教学过程】
〖课外活动〗
　　
一、选题
　　教师向同学介绍本次活动的主要任务和预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
　　教师根据教材所布置的三项活动，对活动内容进行发明性改编。要求同学从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。
　　内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹：
　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在学校里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据同学实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
　　内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹：
　　１、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
　　２、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
　　内容３：在发明中，展示春天的踪迹：
　　１、以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
　　２、可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
　　３、可模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表示春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗和名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
二、分组
　　小组人数：４～６人
　　小组成员的构成：
　　由师生一起参与决定。原则上每个小组应容纳好、中、差三个层次与男女生两个层面的同学。因为在同学能力差异大的小组内更有利于同学深入和多样化的考虑，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以相互距离越近越好，便于沟通交流。
　　任务分配：
　　让小组中每个组员都有自身明确的任务，通过承当互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。
三、效果出现方式
　　１、编辑“自然日志”。
　　２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）
　　３、唱出自身改编的“春天之歌”。
　　４、介绍自身的“画配诗”“诗配画”等作品。
四、教师指导
　　１、为同学提供参考资料：
　　　⑴　二十四节气歌。
　　　⑵　对与春天有关节气的释义。
　　　⑶　《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。
　　２、为诗画创作提供示例：
　　　⑴　提供一些有诗的古画，指导同学欣赏。
　　　⑵　提供一些为诗配画的传说。
　　　　　如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。
　　　⑶　网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为同学提供有关网站。
〖课内活动〗
一、教师导入
　　桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展
　　活动一：记录──春天的足迹：
　　１、各小组向全班同学展示编辑的效果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。
　　２、各小组选派１～２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。
　　　　（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）
　　３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。
　　活动二：展示──春天的赞歌：
　　１、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。
　　２、各小组派出１～２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。
　　　　形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。
　　３、由同学和教师对各小组展示的效果进行参与式评价。
　　４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对同学创作的歌曲进行点评。
　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。
　　活动三　发明──诗情画意的春天：
　　１、展示同学利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。
　　２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
　　３、由同学评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度进行评价。
　　４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对同学创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。
　　５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。
三、活动小结
　　同学自由发言：（３～５人）谈此次活动的收获与遗憾和以后打算。
　　教师小结：可从活动中同学的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动效果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励同学的作用。
　　说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向同学介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。
【点评】
　　本教学设计是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教学设计，板块清晰，活动流程符合同学的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重同学的情感体验。致力于提高同学的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题１、２项内容可任选，第３项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的发明性发挥。效果的出现方式注重多元化；课内活动将记录──展示──发明与活动选题的三项内容有机结合，使同学在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高。
　　本教学设计注重了同学的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发同学的兴趣，注意了在活动过程中让同学充沛享受胜利的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据同学实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程规范的综合性学习教学设计。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、通过寻觅、观察春天的踪迹，让同学了解生命在春天里变化的过程和特点，培养他们热爱春天的情感。
　　２、在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深同学对春天的体验和感悟，培养他们初步的观赏自然和欣赏艺术的能力。
　　３、进行作文指导，引导同学在观察中体验，在体验中考虑，在考虑中明理，进而有感而发，实现自由表达。
【活动重点】
　　１、引导同学观察生活，从平凡的生活现象中寻找研究课题。
　　２、让同学在自身的舞台上充沛表示，感受学习的快乐，提高整体素质。
【专题选择】
　　老师采用小组竞赛记分的方法，先让同学围绕“春天”这一主题提出各种可以开展的专项活动。老师在同学充沛表达后，引导同学在主题范围内提出专题项目，并与同学讨论归纳几个考虑角度以作参考：
　　１、春天与科学知识；
　　２、春天与文学作品；
　　３、春天与艺术作品；
　　４、春天与网络知识；
　　５、春天与人生经历。
　　老师提醒同学注意选择专题活动的几个原则：
　　１、专题活动是否有意义？
　　２、专题活动是否有创新？
　　３、专题活动是否比较容易开展？
　　４、专题活动对象的宽窄是否适宜？在同学讨论选择时，老师采用“友情协助”的方法引导各小组讨论，使他们明确目的，统一意见，确立合理的课题。
　　参考专题：编一本“自然日志”、谱一曲“春天的赞歌”、创一幅“诗画”、建一个“春之声”的网页。
【活动准备】
　　志同道合的同学组成合作小组，４～５人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料：
　　１、种植植物，并写观察日记，同时记录下对春天的感悟。
　　２、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。
　　３、给画配诗或给诗配画，办一期手抄报。
　　４、细心体验生活，围绕春天的主题，编排广播剧。
　　５、准备有关春天的诗文朗诵节目。
　　６、自编自写，自弹自唱“春天的赞歌”。
【活动方式】
　　１、自主探究与小组合作相结合。
　　２、小组交流与全班展示、评比相结合。
　　３、专题活动──听说、读写、唱、考虑相结合。
【活动时间】
　　
　　用两周时间，同学课外分小组搜集整理资料。
【活动过程】
　　１、方案计划的设计：
　　　　老师提供活动方案示例，引导同学体会方案设计的基本要求。然后，各小组组织讨论专题活动计划，明确活动目的，制定活动的内容、对象和方法，布置实施和总结的时间。
　　　　示例：
　　　⑴　对于我们小组关于“春天”的活动，我最想了解的问题是：
　　　⑵　在小组讨论会上，我们一起确定的方向是：
　　　⑶　活动过程中，预计我们遇到的最大的困难是：
　　　⑷　我们讨论采取的对策是：
　　　⑸　经过一段时间活动后，我们估计会有的效果是：
　　２、设计活动实施提纲以和查阅相关资料：
　　　　老师从以下几个方面进行协商：
　　　⑴　对几份活动实施提纲进行比较分析，引导同学掌握提纲设计的基本要领。
　　　⑵　让每个小组根据自身的活动目标设计提纲。
　　　⑶　采用“友情协助”的形式开展讨论，使同学在自主的实践探索中明确活动开展时应注意的要点，如任务明确、和时总结等。
　　　⑷　介绍查阅资料的方法。
　　３、实施活动计划：
　　　　活动提示示例：
　　　⑴　查资料了解二十四节气，搜集有关谚语，同时细心观察物候变化。
　　　⑵　搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画，小组集思广益，尝试给画配诗，给诗配画。
　　　⑶　搜集描写春天的诗词、文、图片等，设计“春之声”网页。
　　　⑷　到长辈那里调查他们对春天的看法，让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。
　　　⑸　小组合作，一起选定喜欢的有关春天的诗文，排练朗诵。
　　　⑹　根据所了解的关于春天的乐曲，体会它们表达的内涵，掌握这些乐曲的一起特点，谱出自身心中的春天之歌。
【专题活动展示过程】
　　１、山谷探春：
　　　⑴　导入。
　　　⑵　小组效果展示：“诗情画意的春天”（手抄报展示）。
　　　⑶　示例：以“春天”为中心词，可以给它加许多修饰语，组成作文题目，如“绚烂的春天”“绿色的春天”“湿漉漉的春天”等。
　　　⑷　同学讨论，拟定作文题目，陈说写作意图。
　　　⑸　教师点评。
　　２、田园赏春：
　　　⑴　小组效果展示：“春天的故事”（广播剧展示），“春天的足迹”（网页展示）。
　　　⑵　示例：以“春天”作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的作文题，如“春天的早晨”“春天的命运”“春天的遗憾”等。
　　　⑶　同学讨论，拟定作文题目，陈说写作意图。
　　　⑷　教师点评。
　　３、深情颂春：
　　　⑴　小组效果展示：“春天，你好吗？”(朗诵展示)，“春天花会开”（歌曲展示）。
　　　⑵　示例：想像春天就是你倾诉的对象，抒发自身内心的独特情感，组成新的作文题目，如“春天，你在哪里？”“春天，请慢点走！”“春天，我把你永远留在心底”等。
　　　⑶　同学讨论，拟定作文题目，陈说写作意图。
　　　⑷　教师点评。
　　４、小结。
　　５、安排作业：
　　　　结合这次专题活动，请以“春天”为话题，构思立意，写一篇文章。角度不限，体裁不限，立意要深刻、新颖。字数６００字左右。
【总结评价】
　　以口语表达、活动创意、资料整理、小组合作、效果展示为评分项目，各２０分，给每组评分。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、调动同学文学、艺术、科学等方面的积极性，引导同学接触自然，捕获春天，感受春天。
　　２、培养同学对信息的搜集、筛选能力以和初步的艺术欣赏能力、文学发明能力。
【活动重点】
　　１、自然日志的编写：通过直接观察一种动植物，感受春天的踪迹，将活动过程记录下来并加以整理归纳。
　　２、搜集有关春天的农谚、诗歌、民谣，了解不同人对春天的不同感受。
【活动难点】
　　通过文学、艺术等创作手段来表达自身对春天的喜爱之情。
【课时布置】
　　课外活动两周，课内活动两课时。
【活动过程】
〖课外准备〗
　　课外活动说明：第一周为资料搜集时间，第二周为资料整编和筹划活动时间。
　　１、让同学明确本次活动的目标、任务。
　　２、把全班同学按个人兴趣分组，选出组长一名组织活动。（组长须是责任心强且有一定组织协调能力的人担当。）
　　　⑴　文学兴趣组：
　　　　　收集有关春天的古诗、现代诗歌或抒情散文，找好配乐，准备举行“颂春”朗诵竞赛；为优秀绘画、摄影作品配诗；用散文、诗歌、童话、杂感等形式记录下对春天的感悟。
　　　⑵　生物兴趣组：
　　　　　搜集有关春天六个节气的农谚和物候变化、农事活动的资料，作好归纳整理，并结合生物课的知识开展一次“春天知多少”的知识竞赛；选择一种动物或植物进行跟踪观察，作好记录，然后整编成一辑自然日志。
　　　⑶　音乐兴趣组：
　　　　　搜集有关春天的中国民歌、民谣、小曲，通过独唱、小组唱等形式（可适当伴舞），筹划一场“歌唱春天”的小型音乐会。
　　　⑷　绘画兴趣组：
　　　　　替文学兴趣组搜集的名诗作画，并到大自然中采风，开展“绘春”画展。
　　　⑸　摄影兴趣组：
　　　　　到大自然中采集春天，选出优秀作品进行展览。
　　３、各兴趣组同学（２～４人）自由组合，编成图文并茂的手抄报进行评比。
　　４、教师指导工作：
　　　⑴　语文教师可向同学提供二十四节气歌和释义，提供“诗配画”“画配诗”的相关网站；对同学的文学创作（特别是诗歌）可适当放宽要求，重在培养同学的感悟能力。
　　　⑵　请生物、音乐、美术等学科的教师参与指导、评价活动。
〖课堂活动〗
第一课时
　　１、导入：
　　　　由歌曲《春天在哪里》导入。同学们，在这个草长莺飞的季节里，让我们一起走进大自然，去寻觅春天的踪迹吧。
　　２、活动开展：
　　　　活动一：记录──春天的足迹：
　　　　⑴　生物兴趣组派一名代表向全班同学简要介绍搜集的农谚和农事、物候知识，对其中一些作出适当的解释说明，派另一名代表介绍本组观察记录某种动植物的情况，展示编辑的自然日志，组长对本组活动情况进行小结和自我评价，最后组长在全班中开展“春天知多少”的知识抢答竞赛。
　
　　　　⑵　活动评价：邀请生物老师参与该组课内外活动，并对其效果展示点评打分；语文科代表和语文老师对该组的筹划主持，口语表达进行打分。
　　　　活动二：发明──诗情画意的春天：
　　　　⑴　文学组、绘画组、摄影组分别向全班展示本组的“诗配画”、“画配诗”，并说明自身的创作意图。
　　　　⑵　活动评价：美术、语文老师从“诗画配合是否恰当，画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有发明性和想象力”等角度为同学的创作进行点评；请全班同学投票选出最喜欢的“诗配画”“画配诗”作品。
　
第二课时
　　１、导入：
　　　　上节课同学们寻找到春天的足迹，并用艺术、文学的形式发明了一个诗情画意的春天，今天，我们还要用歌舞、朗诵等形式为春天唱一首赞歌。
　　２、活动开展：
　　　　
　　　　活动三：展示──春天的赞歌：
　　　⑴　文学兴趣组以配乐朗诵的形式向全班展示搜集或创作的“颂春”诗歌、散文、童话；音乐兴趣组以独唱伴舞、二重唱、小组唱等形式为春天唱一组赞歌；绘画、摄影兴趣组展示本组优秀作品；自由组合的同学展示图文并茂的手抄报。
　　　⑵　活动评价：邀请音乐、美术老师对演唱和艺术作品进行评价打分；语文老师、科代表和其余组各一名代表为朗诵评分；请全班投票选出“我最欣赏的手抄报”。
　　３、活动小结：
　　　　同学发言：谈谈此次活动的感想。（可从集体的合作，个人的创意或整个活动的过程遇到的问题谈起）
　　　　教师小结：可从活动中同学的参与积极性，知识与能力综合运用的情况，活动效果展示和交流效果等角度进行中肯评价，以激励同学下次活动的能动性。
【活动建议】
　　１、把同学在活动中收集的资料和记录的信息分门别类整编成册，成为一本小资源库。
　　２、把活动中的优秀文章推荐到校刊校报，甚至校外的刊物杂志，肯定同学的成果。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动设计】
　　现在又到了桃红柳绿的春天，走出户外，看到小草在变绿，小花在打苞，小鸟欢快地飞来飞去，行人的衣着也单薄了，我不由萌发了一个念头──带着同学寻觅春天的踪迹，让同学了解自然，认识自然，从而培养同学热爱自然，热爱春天的情感。我班同学文化底蕴差，但能唱会画的却大有人在，为了调动同学的积极性，让全体同学都乐于参与活动，我设计了以下活动：
　　１、颂春：
　　　　让同学搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养同学搜集信息，筛选信息的能力；
　　２、歌春：
　　　　让同学用自身喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自身写的春天的赞歌，鼓励同学自身按要求写词；
　　３、绘春：
　　　　实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天；
　　歌春和绘春这两项活动都从同学的兴趣动身，培养同学感受美，表示美的能力和创新意识；
　　４、悟春：
　　　　使同学更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。
【活动准备】
　　
　　１、搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。
　　２、选择自身熟悉的一处景物观察并实地描绘。
　　３、选择古诗名句配画。
　　４、唱一曲自身最拿手的歌。
【活动过程】
一、导入
　　现在又到了春暖花开、令人向往的季节，大家不由会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，一起寻觅春天的踪迹吧！
　　播放歌曲《春天在哪里》。
二、颂春
　　１、背诵：
　　　　从古至今，有多少文人留下过咏春、颂春的动人诗篇，有多少流传至今的俗语、谚语，下面就请拿出你们的美文佳句与大家共享吧！
　　　　“一年之计在于春。”
　　　　“春雨贵如油。”
　　　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
　　　　“沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”
　　　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
　　　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
　　　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
　　　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄。”
　　　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
　　　　……
　　２、欣赏：
　　　　除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。
　　　⑴　出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　　　　　　　　　　　　　　小草，
　　　　　　　　　　　　　　　从松软的泥土里，
　　　　　　　　　　　　　　　绽一串晶莹的笑；
　　　　　　　　　　　　　　　兰花，
　　　　　　　　　　　　　　　在早晨的宁静中，
　　　　　　　　　　　　　　　献一个芬芳的舞蹈；
　　　　　　　　　　　　　　　黄鹂，
　　　　　　　　　　　　　　　在丁香林里，
　　　　　　　　　　　　　　　唱一支绿色的歌谣──
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　　　　你从诗中体会到了什么？同学交流。
　　　　　陈玉丹：“这是一首写春天的小诗，描绘了一幅生机勃勃的景象。”
　　　　　何花：“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”
　　　　　王力：“这首诗表示了人们对春天的欢迎之情。”
　　　　　……
　　　⑵　请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的一些画面呢？
　　　　　放《春》的朗诵录音。同学用自身的话描绘画面。
三、歌春
　　春天是一个全新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自身的风采呢？首先我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自身熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。
　　同学起初不敢唱，老师用黄梅调范唱高鼎的《村居》。接着，同学们都抢着唱开了。
　　１、钟磊用《神话》的旋律唱杜牧的《江南春》。
　　２、钟文龙用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。
　　３、段慧超用《中国功夫》的旋律唱孟浩然的《春晓》。 、
　　４、舒琼霞用黄梅调唱杜牧的《清明》。
　　５、林培用《众人划桨开大船》旋律唱贺知章的《咏柳》。
　　６、曾佩姿用《心语心愿》的旋律唱韩愈的《早春》。
　　７、杨汉能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之广陵》。
　　８、钟文龙、徐炎聪用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。
　　９、杨东用《笔记》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。
　１０、池阳庆用《兰花草》的旋律唱杜甫的《春望》。
　１１、陈道平用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回归添色彩，桃梨花香传千里，迷得游人心自醉。”
　１２、张盛君用《一个真实的故事》唱“二月初来百花放，三月初鸟语花香，春回大地一片绿，农人种田开始忙。”
　１３、郭兰、陈露用《希望》的旋律合唱“盼望着，盼望着，春天来了，春草偷偷的钻了出来，大地铺上了一层绿毯，小燕子也从南方飞了回来，天空蓝湛湛，大地复光彩，白云挂空中，小花打着苞，小草发着芽，欣欣向荣。”
　１４、张盛君用《回来，我的爱》的旋律唱“春天，你那勃勃生机的景象，使人心旷神怡。春天，你这鸟语花香的季节，使人流连忘返。春天，春天，春天，欢迎来临；春天，春天，春天，欢迎来临。”
　　……
　
四、绘春
　　大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们是否能换一种方式找到春天呢？
　　１、展示自身实地绘画的春天景物。
　　２、展示古诗配画的作品。
五、悟春
　　在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式：
　　春天告诉我们__________________________
　　春天代表着____________________________
　　春天象征着____________________________
　　同学自由发言__________________________
　　春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之际在于春。
　　春天代表着一种积极向上的精神。
　　春天代表着一股坚忍不拔的干劲。
　　春天象征着美好的希望。
　　春天象征着新鲜的事物。
　　春天代表着对国家、对人民有益的事情。
　　……
　
六、结语
　　春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我们的学校里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。请欣赏董文华演唱的歌曲《春天的故事》。
七、作业
　　以《我心目中的春天》或《在这个不寻常的春天里》为题写一篇作文。
　　温馨提示：
　　１、要写具体；
　　２、要有自身独特的感受；
　　３、要注意条理；
　　４、文章尽量要写得生动。
【活动反思】
　　反思一：综合性学习活动没有固定的教学资源，也没有固定的教学模式，只要仔细琢磨，大胆尝试，就一定会发现其中的微妙与乐趣所在。在本次活动中，我大胆带领同学唱写春的古诗，自编自唱春天的赞歌，就得到了其他老师的好评。
　　反思二：本次活动中，同学和老师间没了距离，成了同台演出的合作伙伴。活动的展开选取了同学喜欢的方式进行，在老师的引导下，很多同学抢着表示自身，这是以往想都不曾想的，不只锻炼了同学的胆量，还提高了同学的创作能力，使他们获得了成绩感，增强了自信心。
　　反思三：活动后，很多同学都在日记中这样写到：“今天是我最开心的一天。”“这节语文课太有意思了。”“我很后悔我语文课上什么也没做，但今后绝不会像这样了”之类的话语，说明此次活动的确震动了他们的心灵，同时也说明此前我们进行的综合性学习活动没有达到预期效果。今后我一定会在这方面多花心思，取得更好的效果。

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、培养同学热爱生活，热爱大自然的感情。使同学受到美的熏陶。
　　２、培养同学的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。
　　３、培养同学的合作、竞争的意识和能力。
【活动准备】
　　
　　１、同学用一周的时间收集背诵有关春天的成语古诗文。
　　２、排练配乐诗朗诵《走进春天》。
　　３、准备背景音乐《爱之桥》。
【教学过程简介】
　　１、把全班同学分八小组，各小组设计自身的名字，和小组宣言。
　　２、诗朗诵《走进春天》拉开活动的帷幕。
　　３、“与春相约”“一抹春色启心扉”“最是诗词言我心”“一枝一叶总关情”“春天我在寻觅中倾诉“依次进行，小组成员精诚合作，小组与小组之间展开竞争。
　　４、师生一起总结活动的收获。
【教学过程】
　　１、首先有各个小组展示小组名称和小组宣言。
　　２、朗诵《走进春天》引入新课。
　　３、第一环节：
　　　　“与春天相约”本环节考察同学的词语积累。每小组出五名同学，各说一个与春有关的四字词语，每个人都不能重复。
　　４、第二环节：
　　　　“一抹春色启心扉”同学通过观察，想象为画面配上相应的诗文。考察同学的语言表达能力和联想想象能力。
　　５、第三个环节：
　　　　“最是诗词言我心”我们中国是诗的国度，古诗词的丰厚的文化底蕴，感染着我们，滋养着我们，通过积累和朗诵古诗词，品位文化内涵，提高朗诵能力。
　　６、第四个环节：
　　　　“一枝一叶总关情”各小组同学为春天献上一份独特礼物，并说说自身的构想。考察同学的创新意识，口语表达能力。
　　７、第五个环节：
　　　　“春天我在寻觅中倾诉”这是写作的环节，把活动的收获和感悟，倾注与笔端。
　　８、师生一起总结活动的收获。
　　９、教师小结：春天是个美丽的季节，是孕育收获的季节，也是易逝的季节。用我们整个生命去拥抱春天，在春天里“朝向生活的深处忘情的奔跑”“趟着满坡的绿”，我们才干“生机勃勃”，我们才干“枝繁叶茂”，沉溺在春天的美好中忘记了奔跑，我们便会荒废了春天，只有抓住春天，不放过“迎面而来的春天”。无悔的人生才会向你招手！

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《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【活动目标】
　　１、注重以“春天”为话题，引导同学积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同学的文化积累，以提高同学的文化素养。
　　２、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让同学深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里生长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
　　３、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
　　４、学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
【活动课时】
　　四课时。
　　１、２课时同学集中活动。第３、４课时同学自由作文。
【教学过程】
一、导入
　　引导同学诵读写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》。
　　一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自身的传神之笔，去描写春天的景象。
　　今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！
二、同学分组活动
　　１、成语中的“春天”；
　　２、诗文中的“春天”；
　　３、绘画中的“春天”；
　　４、实际中的“春天”；
　　５、我心中的“春天”。
　　活动要求：
　　Ａ组：收集能够描写春天成语的，不少于１０个，请选择其中６～８个写一段话，描绘春天。
　　Ｂ组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
　　Ｃ组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
　　Ｄ组：实际中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光 、脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
　　Ｅ组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
三、活动效果展示
四、同学作文
　　题目：“我心目中的春天”。
【参考资料】
　　关于春天的成语：
　　春暖花开、春意盎然、满面春风、春光无限、四季回春、绿草如荫、春风和气、春光漏泄、春光明媚、春花秋月、春华秋实、春晖寸草、春回大地、春兰秋菊、春暖花开、春色撩人、春色满园、春山如笑、春深似海、春生秋杀、春生夏长、秋收冬藏、春笋怒发、春蛙秋蝉、春意盎然、春意阑珊、红情绿意、花红柳绿、花香鸟语、枯木逢春、柳暗花明……
　　有关春天的诗歌：
绝句
唐　杜　甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
春夜喜雨　
唐　杜　甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
游园不值
　宋　叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春日　
宋　朱　熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新，
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。

admin

《寻觅春天的踪迹》公开课教案
【教学目的】
　　１、走进大自然，在大自然美丽的风光中陶冶自身的情操。
　　２、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体会的感悟。
　　３、观察生活，观察自然，赞美春天给人的勃勃生机。
【教学重点】
　　１、学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。
　　２、运用想象联想抒写对春天的热爱之情。
　　３、学会用适当的方式表达自身的感情。
【教学难点】
　　１、积累一些关于春天的质料。
　　２、描写自身所看到的春天。
【教学课时】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　　　　　　　　　　　　　　小草，
　　　　　　　　　　　　　　　从松软的泥土里，
　　　　　　　　　　　　　　　绽一串晶莹的笑
　　　　　　　　　　　　　　　兰花，
　　　　　　　　　　　　　　　在早晨的宁静中，
　　　　　　　　　　　　　　　献一个芬芳的舞蹈；
　　　　　　　　　　　　　　　黄鹂，
　　　　　　　　　　　　　　　在丁香林里，
　　　　　　　　　　　　　　　唱一支绿色的歌谣——
　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！
　　这是一首描写春天的小诗，分别写了小草、兰花和黄鹂，表示了小草、兰花和黄鹂对春天的欢迎。也表达了人们在春天到来时的喜悦。因为“一年之计在于春”。
二、关于春天的六个节气
　　立春：时春季的开始。
　　雨水：降雨开始，雨量渐增。
　　惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土冬眠的动物。
　　春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。
　　清明：天气晴朗，草木繁茂。
　　谷雨：雨生百谷。雨量充分而和时，谷类作物能茁壮生长。
三、编“自然日志”
　　你还记得那首《二十四节气歌》吗？其中“春雨惊春清谷天”一句，点出了春天的六个节气。请你围绕其中某一个节气，搜集当地的有关谚语，并细心观察这个节气中物候变化和农事活动情况，选择几种植物或动物，逐日记下它们生长变化的过程，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。
　　然后以小组为单位，指定专人把大家的记录集中起来，加以整理，编一辑“自然日志”，在班内交流、评比，看哪一组的日志写得好。
四、谱一支“春天的赞歌”
　　春天，自然风光变了，人也在变。你们的目光、脚步乃至整个心态，是不是因为沐浴了春风、春雨和春光，变得更加明澈、矫健和朝气蓬勃了？
　　唱一支“春天的赞歌”吧。选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感，写下你对春天的感受与赞美。然后，以“春天的赞歌”为主题出一期墙报。
五、创作一幅“诗画”
　　春天是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌唱春天。你能不能也张开艺术的翅膀，面对这个美丽的季节，展现出自身的才气呢？
　　１、为画题诗：
　　　　为画题诗古以有之，苏轼那首《惠崇〈春江晚景〉》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时”，就是他给惠崇《春江晚景》题赠的小诗，生动地点出了早春的特点。请你也来试一试，选一幅表示春天风物的画或照片，为它配上三五句诗。
　　２、诗配话：
　　　　假如你是丹青好手，无妨选一首写春的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。
　　　　下面这些古诗名句供参考：
　　　　细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心》）
　　　　落花人独立，微雨燕双飞。（晏几道《临江仙》）
　　　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（僧志南《绝句》）
　　　　乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄。（白居易《钱塘江春行》）
　　　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
　　　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）