《旅鼠之迷》公开课教案(十例)

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《旅鼠之迷》公开课教案七
【教学目标】
　　１、弄清旅鼠的奥妙和其给我们的启示；
　　２、了解科学小品的基本文体特征；
　　３、培养整体掌握、感悟课文的能力；
　　　　训练语言组织与表达的能力；
　　４、培养同学关注社会，热爱自然的情感；
　　　　培养探究自然奥妙的科学精神。
【教学方法】
　　１、情景教学法；
　　２、合作探究法；
　　３、延伸拓展法。
【教具准备】
　　多媒体和课件。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入新课
　　检查预习、积累情况，借俗语“老鼠过街，人人喊打”导入新课。
　　我们已经在课前预习了第１３课，现在先检查大家的预习效果。
　　投影展示：
　　１、选择下列音、形、义有误的一项（　）。
　　　Ａ、鼠（shǔ）目寸光：形容目光短浅。
　　　　　迷惘（wǎng）：因分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　Ｂ、媲（bì）美：美好的程度差不多。
　　　　　沧（cāng）惶：匆忙而慌张。
　　　Ｃ、挑衅（xìn）：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　　奥（ào）秘：微妙神秘。
　　　Ｄ、相辅（fǔ）相成：相互补充配合。 啮（niè）：咬。
　　　　答案：Ｂ（因为“媲”的音和“沧惶”的形有误）。
　　２、检查词汇积累情况：说出含有“鼠”字的两个成语或俗语。
　　　　答案：“贼眉鼠眼；胆小如鼠；鼠目寸光；过街老鼠，人人喊打”。
　　　　　　　“过街老鼠，人人喊打。”是啊！老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩，牵牵连连”。但我们又不能不去了解它，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识一下鼠族中的一员──旅鼠吧！
　　　　（投影课题）
二、课文学习
　　１、解题提纲：
　　　　互动１：请大家齐声朗读课文标题，考虑：标题的关键词是哪一个？可以用文中的哪一个词语替换？在文中什么地方出现啦？
　　　　（板书）“谜＝奥妙”；分别出现在第１３、１７段。
　　２、课文探究：
　　　　互动２：课题既然是“旅鼠的奥妙”，那么，旅鼠究竟有哪几大奥妙？请４人探究小组的组长快速浏览７～２７段，并作发言准备，其余三位同学分别读７～１３段、１４～１６段、１７～２７段，。大家要读得热烈一些，并注意文中“这就是旅鼠的……奥妙”这一关键语，从课文中找出来并回答（教师根据同学的回答同步逐一展示课件）。
　　　　答案：（板书）（三大）奥妙；繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。（归纳展示；同学齐读）
　　　　互动３：现在，请大家仔细观察漫画《聪明的旅鼠》，扣住“聪明”一词说出漫画的内容和寓意。
　　　　答案：
　　　⑴　画面内容：旅鼠成群结队跳海；但有一只旅鼠却带上了救生圈。
　　　⑵　漫画寓意：尽管有一只旅鼠怕死，但它们无节制地繁衍而最终结队跳海，真是愚蠢之至……假如人类也像旅鼠一样过度繁衍，也必定自取灭亡。
旅鼠真的会集体自杀吗？请参阅最新研究资料：《旅鼠真的会集体自杀吗？》
　　　　　投影：《旅鼠真的会集体自杀吗？》。
　　　　　（由此可见，旅鼠之谜依然存在，它在昭示着我们，等待着我们去探索。）
　　３、主题探究：
　　　（那么，位梦华在这篇文章中究竟要告诉我们什么？）
　　　互动４：首先请大家齐读课文最后一段，丹尼斯“若有所思”，丹尼斯“所思”的是什么？
　　　答案：末段末句。
　　　互动５：作者要告诉我们什么，也就是揭示了什么（板书）主题？
　　　答案：（投影：人类应控制数量增加，以求和谐发展。）
　　　互动６：本文对你又有什么（板书）启发？
　　　四人探究小组合作考虑、讨论、探究；去进行发散性思维，请注意考虑角度，如（板书）人口问题、资源利用、探索奥妙、研究方法等。
　　　⑴　实行计划生育，控制人口增加，以求和谐发展。
　　　⑵　合理利用自然资源，实现可持续发展。
　　　⑶　自然万物都是科研对象，有许多奥妙在等待着我们去探索。
　　　⑷　科学研究要不时调整研究方法和思维方式。
　　　（让同学齐声朗读启发）
　　４、认识文体：
　　（其主题和启发让我们深信不疑，那么，作者将它们放在一篇什么样的文体之中的呢？）
　　互动７：本文属于什么文体？
　　答案：
　　（同学回答后逐一展示课件）科学小品；
　　它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠之谜”；
　　其基本特点是语言生动（对话描写和打比如、拟人等说明方法）准确；
　　本文的说明对象是：旅鼠之谜。
三、拓展探究
　　（展示课件）
　　（带着课文给我们的考虑，请大家看漫画《小草的乞求》）
　　１、投影漫画《小草的乞求》，认真解读漫画内容，考虑它和文章中我的哪一点担心相似？请找出文中的原句。你看后有什么感想？
　　　　答案：第１４段；合理利用草场，防止土壤沙化；畜牧业的发展要符合草场的承载力，否则，草场必将退化，直至消失；人类必需合理利用资源等。
　　２、请你结合丹尼斯的感想和我们所受到的启发，写一段２００字左右的（板书）读后感，注意进行恰当的议论和抒情。（让同学自我评价：掌声或语言）
　　　　（听了同学们的感受，我只想对大家说：救救地球！）
　　　　（投影板书设计）
四、小结
　
　　１、请同学们说说你们的心中之谜。如人类起源之谜（恐龙灭绝之谜、金字塔之谜、云南悬棺之谜、攀缘植物的方向之谜、蚯蚓之谜、蜜蜂之谜、ＵＦＯ之谜……）。
　　２、（请问大家，对这些谜有兴趣吗？）大千世界，谜团纷繁；同学们，从现在做起，培养科学精神，大胆开拓，积极进取，去解开这千千结吧！
【板书】
　　（旅鼠之）谜＝奥妙　(三大）　主题　启发　读后感

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《旅鼠之迷》公开课教案八
【教学目的】
　　１、通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　２、了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
　　１、重点：
　　　⑴　通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　　⑵　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　２、难点：
　　　⑴　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学手段】
　　采用多媒体课件教学。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、新课导入
　　通过幻灯导入课文。
二、走近作者
　　位梦华：
　　是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
　　１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
　　主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
　　１、给下列加点字注音：
　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǒng）　笃（dǔ）信
　　　　啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuòn）
　　２、解释下列词语：
　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。
　　　　挑衅：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　　误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。
　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不时。
四、探究活动
　　１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
　　２、归纳旅鼠的三大奥妙。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
　　　　结合课文，说说你从中获得的启示。
　　５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真考虑。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
　　　　（备选）
五、拓展延伸
　　１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
　　２、大自然还有很多奥妙人类无法解释，你知道一些什么奥妙呢？能告诉大家吗？
六、小结
　　不论是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、安排作业
　　《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
　　请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教学反思
　　与老师们研讨：
　　１、作为科普自读课怎么教？
　　２、信息技术与课程如何整合？
　　３、在素质教育背景下语文课该怎么教？

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《旅鼠之迷》公开课教案九
【教学目的】
　　１、通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　２、了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
　　１、重点：
　　　⑴　通过教学，激发同学的好奇心，从而激发同学的求知欲和学习兴趣。
　　　⑵　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑶　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　２、难点：
　　　⑴　了解旅鼠的特点，培养同学热爱自然、探索科学的精神。
　　　⑵　比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学手段】
　　采用多媒体课件教学。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、新课导入
　　通过幻灯导入课文。
二、走近作者
　　位梦华：
　　是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
　　１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
　　主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
　　１、给下列加点字注音：
　　　　媲（pì）美　挑衅（xìn）　迷惘（wǒng）　笃（dǔ）信
　　　　啮（niè）齿　滑稽（jī）　徘徊（huái）　逃窜（cuòn）
　　２、解释下列词语：
　　　　媲美：比美；美好的程度差不多。
　　　　挑衅：借端生事，企图引起抵触或战争。
　　　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
　　　　误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
　　　　鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
　　　　相辅相成：互相补充，互相配合。
　　　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不时。
四、探究活动
　　１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
　　２、归纳旅鼠的三大奥妙。
　　３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
　　４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
　　　　结合课文，说说你从中获得的启示。
　　５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真考虑。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
　　　　（备选）
五、拓展延伸
　　１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
　　２、大自然还有很多奥妙人类无法解释，你知道一些什么奥妙呢？能告诉大家吗？
六、小结
　　不论是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、安排作业
　　《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
　　请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教学反思
　　与老师们研讨：
　　１、作为科普自读课怎么教？
　　２、信息技术与课程如何整合？
　　３、在素质教育背景下语文课该怎么教？

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《旅鼠之迷》公开课教案十
【教学目标】
　　１、知识与技能：
　　　　掌握本课生字，学习本文的语言特点。
　　２、过程与方法：
　　　　朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。
　　３、情感态度价值观：
　　　　通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。
【重点、难点】
　　１、重点：
　　　　了解本文详略分明的特点。
　　２、难点：
　　　　理解课文的末尾和作者的写作意图。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、情境导入
　　你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥妙吧。
二、课前热身
　　１、生字识记：
　　　　徘徊（ pái huái ） 媲（pì）美 挑衅（xin） 笃（dǔ）信
　　２、词语识记：
　　　　急中生智　小心翼翼　绞尽脑汁　前仆后继　道听途说　鼠目寸光
　　　　相辅相成　迷惘
　　３、预习效果反馈：
　　　⑴　北极旅鼠都有那些奥妙？
　　　⑵　旅鼠为什么要自杀？
三、整体掌握课文内容
　　１、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥妙：
　　　　第一大奥妙是，旅鼠繁殖能力惊人；
　　　　第二大奥妙是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌；
　　　　第三大奥妙是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、合作探究
　　１、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
　　　　虽然旅鼠的奥妙难以解答，但是人类的确也应该考虑一下：能否从中领悟到什么？人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……
　　２、从课文中可以获得哪些启示？
　　　⑴　自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
　　　⑵　科学研究过程要不时调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才干解开大自然之谜。
　　　⑶　自然界自身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
　　　⑷　从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
　　３、本文在谋篇布局上有什么特点？
　　　　本文在谋篇布局上讲波澜，讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。
　　　　旅鼠的三大奥妙言之有序，三大奥妙一个比一个更神秘莫测，总体结构有一浪更比一浪高的效果。
　　　　全文采用对话的方式来讲诉旅鼠的奥妙。每一个奥妙，作者都没设计悬念。讲了三大奥妙之后，写了反复的谈论，“我”一而在，在而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，时间上也是反复制造思念，反复解开思念，最后去却又是一大难解之谜，让读者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人时而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐，通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长又有兴味。
　　４、鼠一年的繁殖数量很不容易明白，作者是怎样说清楚的？
　　　　一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之也有祥有略。第二代详说，第三代，第一胎，第二胎详说，其他几胎就不再一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差异。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只说总数。最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。
五、达标反馈
　　１、字词见课前热身；
　　２、章的结构见整体感知。
六、学习小结
　　１、内容小结：
　　　　本文题为旅鼠之谜，旅鼠有三大奥妙，一是繁殖能力级强，二是自我暴露于天敌，三是死亡大迁移。其实人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
　　２、方法归纳：
　　　⑴　用记叙的框架，借助对话的方式来介绍科学知识，记叙文和说明文兼而有之的科学小品。
　　　⑵　语言引人入胜，发人深思。
　　　⑶　详略分明。
七、延伸括展
　　除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和理解，写一段文字，说明某中动物奇异的表和其原因。
【板书设计】
旅鼠之谜
　　　　　　　　　　　　　　繁殖能力强
　　　　　　　三大奥妙　　　自我暴露于天敌　　　　　控制人口的增加
　　　　　　　　　　　　　　死亡大迁移