七年级语文下册《观舞记》公开课教案【教学设计】

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　　七年级语文下册《观舞记》公开课教案【教学设计】
　　【教学设计描述】
　　用语言来表示舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表示了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自身的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
　　【教学目标】
　　一、知识目标
　　１、理解、积累词语。
　　２、了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
　　二、能力目标
　　１、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
　　２、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
　　３、揣测文章运用语言表示艺术形象的写法。
　　三、德育目标
　　引导同学广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
　　【教学重点】
　　研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　【教学难点】
　　调动同学丰富的想象力，体悟印度舞蹈的魅力。
　　【教学方法】
　　诵读法；联想想象法。
　　【教具准备】
　　多媒体课件、杨丽萍《雀之灵》
　　【课时布置】
　　２课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖教学要点〗
　　诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。
　　〖教学步骤〗
　　一、导语设计
　　同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。（板书文题、作者）
　　二、诵读感知
　　１、同学默读全文，标示段序并疏解疑难字词：
　　多媒体显示：
　　注音：
　　花鬘（mán）雏（chú）凤嗔视（chēn）浑身解（xiè）数
　　斗薮（sǒu）妥帖（tiē）颦蹙（píncù）叱咤（chìzhà）风云
　　褶裙（zhě）粲然（càn）尽态极研（yán）
　　２、教师范读全文，同学找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括：
　　指名同学回答，教师归结：如“深深地低头合掌”“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表示出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表示出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表示出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表示出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，扮演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。卡拉玛姐妹扮演的具有强烈宗教色彩的印度舞蹈，展示了鲜明的民族特色。可以用飞动的“美”概括。
　　３、同学自由诵读，批注自身喜欢的语句（段）。并在学习小组内交流：
　　同学批注的精彩句段有：
　　段用生动优美的词语如“光艳”“秀丽”写出卡拉玛姐妹形体的美；
　　段从衣饰方面写出舞蹈的美，如“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”；
　　段运用一组排比句，写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙；
　　段从形体方面的美来写舞蹈的特点。如“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”。
　　４、同学大声朗读摘录的精彩句段，考虑：课文是从哪些方面表示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？
　　同学回答，教师明确：卡拉玛姐妹是以身体、神态、服饰来表示的：
　　⑴光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不只表示在美丽的五官，更多地表示在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
　　⑵曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步──从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
　　⑶神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表示了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。
　　第二课时
　　〖教学要点〗
　　继续诵读研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。
　　〖教学步骤〗
　　一、合作探究，深透领悟
　　同学研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑。同学的疑问可能有：
　　１、课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？
　　２、课文第２～５段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？
　　３、文中引用白居易的两句诗起什么作用？
　　４、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自身”？
　　５、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
　　同学交流后回答，教师提示：
　　１、统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。
　　２、四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。
　　３、引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
　　４、卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才干达到“美”的境界。她自身就是舞蹈的一局部，身心浑然一体，逾越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
　　５、艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
　　二、迁移延伸
　　１、教师导学：假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？
　　同学回答，多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》。那么，为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？
　　教师明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不只舞姿优美，而且让人感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈则尽现中国男儿强壮的体魄和力量，使人领会中华男儿坚强不屈的精神。
　　２、请同学们欣赏舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的词语、比喻排比的手法表示视觉形象的语言技巧，交流自身的所见所想。
　　３、冰心的《观舞记》和刘成章的《安塞腰鼓》都是写舞的，试比较两篇文章所表示的舞蹈风格有什么不同？
　　明确：《安塞腰鼓》主要表示阳刚之美，《观舞记》主要表示阴柔之美。
　　三、课堂小结
　　冰心《观舞记》的引领，使我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充溢喜悦。愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的。
　　四、安排作业
　　以“假如”为开头，充沛发挥想象力，写一段话。
　　

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　　【同学分析】
　　本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，卡拉玛姐妹的舞姿优美，冰心先生的语言同样美不可言，因此，本课的学习对同学而言应该是一次美的巡礼，七年级正是同学开始形成自身的审美观、价值观的时期，这正是教师进行审美教育的绝好机会。但是作为涉世不深又缺少生活经验的少年，他们的审美能力必定有限，获得的美感往往停留在直觉。因此教师的适当引导是很有必要的。
　　【教学参考】
　　新课标非常重视培养同学的审美素质、能力，但审美是一种复杂的精神活动，它既有人对形象的直觉认识，又有在这种直觉中发生的情感，还有渗透在这种情感中的道德感和理智。面对审美能力处于初级阶段的同学，教师的正确引导非常关键。
　　根据七年级同学的心理特征和能力和审美活动的特点，在本课的教学中教师要注意：创设特定情境，引发兴趣，激起同学的情感涟漪；通过有感情地朗读让同学与文本作最直接的情感交流；逐步引导同学体会作品中最富表示力的语言，从感知层深入到体会层，不只领略外在美，而且掌握其中的意蕴，感悟作品的思想内涵，从而提高自身的审美能力和文化修养。
　　此外，优秀的外国文化也是人类进步、文明的精神财富，应鼓励同学接触、吸收、借鉴各国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。
　　【学习目标】
　　１、积累字词，借助工具书识记生字词，会读会写“清扬”等字词，能在具体语境中准确运用“嗔视、息息相通”等常用词语。
　　２、通过正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句，接受美的熏陶。
　　３、通过鉴赏与模仿、借鉴，初步培养感受美、鉴赏美、发明美的能力，形成自身的审美观、价值观。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，唤起审美需求
　　１、由已学的课文《安塞腰鼓》引入，请同学尝试学写《观〈雀之灵〉》。
　　２、观舞（杨丽萍《雀之灵》），记舞。
　　３、交流作品，小组推荐。
　　４、全班展示各小组推荐的佳作。（作者有感情地朗读或全班传看）
　　５、比较鉴赏：引入课文《观舞记》，看看是冰心先生写得好还是我们写得好？好在哪儿？
　　（让同学置身特定的情境中，带着一种对“美”的神往和急于领略“美”的审美期待，进入文章的情感世界，引发强烈的情感共鸣。让这种共鸣，转化为同学的自觉审美的“催化剂”，使同学发生审美追求，主动去寻美访胜，采撷珠宝，从而深潜到文章所构筑的内部世界，领悟文章所营造的美学意境。）
　　二、品析语言，展开审美活动
　　１、初读课文，整体感知：
　　用课文中的一个词语概括卡拉玛姐妹舞蹈的特点。
　　２、细读课文，赏析揣测：
　　找出文中具体描写卡拉玛姐妹舞蹈之美的语段，精读品析。
　　（让同学充沛地读，各种方式地读，在读中体味。）
　　结合课后研讨与练习：
　　⑴说说作者是从哪些方面表示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？
　　⑵这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
　　（引导同学品析文中极富表示力的词、句，揣测文章的遣词用句，品析修辞手法在表情达意上的丰富内涵，深悟文中深层意蕴所包括的情感美、艺术美、哲理美，从而提高语言理解能力，同时体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。）
　　３、精读考虑，理解实质：
　　考虑：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣！……在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自身”怎样理解？
　　引导同学结合自身的审美经验去理解：
　　“她忘怀了观众，也忘怀了自身”是因为卡拉玛的身心已经完全融入舞蹈之中，成为舞蹈的一局部，而正因为发自内心所以她深深地打动内心，所以“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作，起了共鸣”。可见，真正的艺术，不在于技巧之高，而在于心灵之美。
　　（让同学通过对美的形象的感受，对美的实质认识，去领悟人生意义和美学价值，从而拨动他们心灵的琴弦，培养高尚的审美情趣。）
　　三、对比学习，借鉴应用
　　１、对比自身先前写的“观《雀之灵》”与课文，说说自身哪些地方写得好，好在哪儿？哪些地方还写得不够好，可以从课文中借鉴哪一点来修改？
　　２、修改习作。
　　３、交流，展示。
　　四、拓展延伸，巩固审美体验
　　（两种方案可选一）
　　１、课文开头作者写道：“假如我是个诗人，我就要写一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充溢了活力的苗条灵动的身影。”作者遗憾的是她“什么都不是”，今天让我们来弥补冰心先生的遗憾，让我们用诗篇，用画笔，用音符来展现卡拉玛姐妹曼妙的舞姿。假如你也不能，那就请收集有关印度舞蹈的诗歌、图片、音乐等等。（办一期板报来展示以上作品或资料）
　　２、老舍先生说：“观察事物，必需从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的‘底’，不知全貌，不会概括。”观察如只注意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破碎不全的事实，难以形成质地优良的写作资料。观察事物，不论是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部；都要捕获特征，按一定的顺序；都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进行观察、分析，就能采集到丰富的写作资料，掌握全貌。
　　对此，冰心先生的《观舞记》可作生动的说明。引导同学结合课文１６、１７段进行体会。
　　显然，这里描绘的是飞动的美，而这种飞动的美描写得如此活灵活现，除高超的语言修养外，还有扎实的观察身手：
　　⑴观察有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。
　　⑵观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”准确地传送了这方面的信息。假如没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，区分得那么细微，是不可能的。
　　⑶观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不只写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。
　　正因为有这些独特的发现，因而资料空虚，形象丰满，构成了飞动的美。独特的发现不会送到你的身边，而是靠用“心”观察，用“心”感受与体验。
　　让同学去这样有序地、细致而全面地、有独特的发现地观察并描写某一事物。
　　

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　　七年级语文下册《观舞记》公开课教案【教学设计】
　　【学习目标】
　　１、在自主、合作、探究的学习中领略文章优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
　　２、感受印度舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
　　３、揣测文章运用语言表示舞蹈艺术形象的写法，初步培养发明美的能力。
　　【教学重点】
　　研习精彩语句段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
　　【教学难点】
　　调动同学丰富的想象力，体验舞蹈的魅力并用语言表示这种艺术的美。
　　【教学准备】
　　多媒体课件。
　　【教学课时】
　　一课时
　　【设计思路】
　　新课标多处提到“应重视提高同学的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣。”而《观舞记》正是对同学进行文化感染、审美熏陶的最好例子。初一同学正是开始形成自身的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的。根据同学的心理特征和能力，教师可创设特定的情境，以诵读作品中最富有表示力的语言为“切入口”，逐步引导同学体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，进而得到审美体验，培养审美情趣。
　　【教学过程】
　　一、引读感知
　　１、播放舞蹈片段（印度舞）。要求同学口头描述舞蹈或说说观后的感受，教师导入新课。
　　２、同学自由诵读课文，整体感知。
　　要求考虑：
　　A、此文是写给谁的？作者为何要献给她们？（引出“舞蹈之美”）
　　B、通过冰心的描绘，我们感受到卡拉玛姐妹的舞蹈是一种怎样的美呢？能否从文中找出两个字来概括？（飞动）
　　二、启读生疑
　　１、小组互助学习。把自我阅读中的疑难问题提出来，在小组内部讨论。
　　２、课堂质疑。对小组内部不能解决或有争议的问题当堂提出，师生一起研讨。
　　注：教师事先要备好课，对于同学可能提出的问题有预见能力，多当听众，多让同学回答，教师只做简单引导点拨。
　　三、研读演练
　　１、欣赏舞蹈艺术之美。卡拉玛的舞蹈具有“飞动”之美，具体的美在何处？请同学们从１０～１８自然段中去发现美，将发现的效果用“我发现她们的舞蹈具有美，例如”句式表述，并有感情朗读例句。
　　（同学自由寻读，自由发现，或合作商讨。）
　　２、体会语言艺术之美。美的舞蹈艺术形象还需要美的语言去表示。课文中你发现哪些美的词语、句子、修辞、表示手法等为作者塑造美的形象做出了大的贡献，请找出来。
　　３、同学选择自身喜欢的语句有感情地朗读。（可个人赏读，或分角色朗读。）
　　四、运用迁移
　　１、欣赏中国舞蹈《千手观音》。同学仿照课文，发挥想象，用语言来描述自身所感受到的艺术之美。
　　２、提示与要求：
　　A、可用一个字，一个词，一句话表达。
　　B、可以模仿课文２～５段的假设句(或者模仿第7段的比喻句)，说或写几句排比的话。
　　C、结合课文的１２～１８段的描述，综合运用精致的形容词、生动的修辞、巧妙的手法、丰富的想象写一小段文字。
　　（各人根据自身的能力与喜好选择A、B、C中的一种方式来表述。）
　　【课后作业】
　　１、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。
　　２、有条件的同学，课余时间有选择地欣赏一些舞蹈、音乐节目，培养审美情操。
　　

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　　七年级语文下册《观舞记》公开课教案【教学设计】
　　【教学目标】
　　１、让同学了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈以身体、神态、服饰等表示内容的。
　　２、让同学了解印度绚烂的文化和中印之间友好交流。
　　３、培养自主、合作、探索的学习方法和能力。
　　４、鼓励同学形成自身的审美观、价值观。
　　【教学重点】
　　欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。
　　【课时布置】
　　一课时
　　【课前准备】
　　教师、同学利用图书馆、因特网、音相书店查询搜集关于印度舞蹈、中国舞蹈和中印友好交流方面的知识，作好上课准备，同学预习课文。
　　推荐：印度电影《奴隶》《大篷车》《流浪者》；VCD、DVD《印度婆罗多舞》《印度的士高》《建国五十周年获奖舞蹈精选》
　　【公开课教案】
　　（整个课堂以《流浪者》主题曲贯穿）
　　一、导入新课
　　１、让同学谈自身对印度的一些了解（比方：四大文明古国之一、古印度的绚烂文明、现在的发展、民族的能歌善舞等）
　　２、教师引导到印度的舞蹈，导入新课。
　　二、朗读课文，整体感知
　　朗读课文，谈谈初读的体会
　　三、局部欣赏，发展个性
　　在此插入图片⑴
　　引导同学找出自身喜欢的句子或语段，大声朗读，说为什么喜欢。生谈自身的感受，发表自身的看法，其他同学、教师补充发表不同的见解。参考赏析：
　　１、（１３段、１８段）形体之“美”
　　２、（１６段）服饰之“美”
　　３、（１７段）神态“多变”
　　假如同学描述，不太理解时，也可插入图片
　　例如：在讲述第１３、１７段时插入图片⑵
　　在讲述第１６段时插入图片⑶
　　讨论分析后，要求同学用一个精辟的词语来进行概括。
　　明确：飞动的“美”
　　问题解决：
　　如在讲述第１８段时，渗透《看戏》的片段描写“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，……引起一片深渊的回音。”
　　师总结：舞台艺术的表示，要用敏锐的心灵去感悟，用高超的语言来形容。
　　四、集体探究，深入理解
　　同学可能提示的问题：
　　１、２～５段连用４个排比句有什么作用？
　　２、第７段究竟是什么意思？
　　３、第１７段，冰心奶奶说卡玛“忘怀了观众，也忘怀了自身”，怎样理解。
　　对以上回答，只要言之有理即可。
　　五、知识迁移，课堂延伸
　　１、同学谈中印人民友好交流的一些印象，老师播放"印度风情"的一组图片，让同学了解两国人民之间的深厚友谊。（图片４、５、６、７）
　　２、引导同学谈对中国舞蹈的了解，体会中国舞蹈艺术的广博精深。
　　３、展示一段中国舞蹈或几幅优美的图片，让同学写一段文字，写自身的所见所想。（图８、９）
　　六、结束语
　　愿同学们能欣赏舞蹈美，感悟舞蹈美，让生活如舞蹈一般精彩。