七年级语文《狼》公开课教案荟萃

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　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七年级语文《狼》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套《狼》公开课教案供您参考！
　　《狼》公开课教案
　　【教学目的】
　　１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
　　２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法和意义）和
　　实词。
　　３、理解作者的议论，寻求生活的启示。
　　【教学设想】
　　１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为
　　本文教学的重要环节。
　　２、让同学借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲
　　解。
　　３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引
　　入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
　　４、理解本文的主旨主要抓住两点：
　　一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
　　【教学过程】
　　一、一读，重读音
　　同学读课文，注意读准加线的字的音：
　　缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
　　止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
　　二、二读，重翻译
　　１、注意加线的词在句中的含义：
　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
　　而两狼之并驱如故问其故
　　恐前后受其敌盖以诱敌
　　顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前
　　意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉
　　２、翻译下列语句：
　　而两狼之并驱如故
　　顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
　　意将隧入以攻其后也。
　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌
　　３、积累虚词的用法：
　　虚词意义以和用法举例：
　　４、翻译课文。
　　５、依照原文复述故事。
　　三、三读，重理解
　　１、名结构：
　　课文分为两大局部：
　　第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
　　第二局部：议论，点名文章的主旨。
　　第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：
　　遇狼──惧狼──御狼──杀狼
　　２、析形象：
　　①找出文章中表示狼的语句。
　　②找出文章表示屠夫的语句。
　　③概括屠夫和狼的形象特点。
　　四、四读，重想象
　　本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
　　根据你的想象，编写文言故事《狼》。
　　五、五读，重发明
　　将课文改写为课本剧。
　　由全班同学推荐同学自编自导自演课本剧《狼》。
　　六、六读，重启示
　　１、屠夫在狼面前的表示怎样，假如是你你会怎么办？
　　２、对比屠夫，你受到什么启示？
　　

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　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套七年级语文《狼》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套《狼》公开课教案供您参考！
　　《狼》公开课教案
　　【教学目标和重点】
　　１、能比较流利地熟练地朗读课文。
　　２、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
　　３、能发明性地复述故事。
　　４、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
　　【教学课型和课时】
　　１、教读课。
　　２、一课时。
　　【媒体设计】
　　多媒体投影仪。
　　【教学步骤】
　　一、导入新课
　　同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”
　　险些丧命，幸亏农夫的协助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”（同学大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来一起学习《狼》这篇课文。
　　二、简介作者和作品（出示投影）
　　作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成绩很高，具有实际意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
　　三、教学新课
　　１、明确教学目标和重点。（略）
　　２、整体感知：
　　⑴教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。
　　⑵提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
　　⑶让同学轻声读课文，整体掌握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求同学当场发问，教师当堂解决。
　　重点解决的字词：
　　惧：恐惧。
　　从：跟随。
　　故：原来（一样）。
　　驱；追赶。
　　窘：困窘。
　　恐：恐怕。
　　顾：看到。
　　瞑：闭眼。
　　暴：突然。
　　毙：杀死。
　　股：大腿。
　　寐：睡觉。
　　黠：狡猾。
　　缀：原意是连结，文中意是紧跟。
　　弛：原意是放松，文中意是卸下。
　　其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。
　　⑷同学齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。
　　⑸请几位同学分别朗读课文，同学对朗读情况作评价。
　　３、师生一起研习课文：
　　（以同学自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
　　⑴这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自身的理解发明性地复述故事。
　　（请两位同学毛遂自荐讲述故事大意，其他同学一起品评其得失。）
　　⑵故事中的两只狼是是怎样的一个形象？
　　⑶故事中的主体是人还是狼？为什么？
　　⑷故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。
　　⑸读了这个故事你有哪些启发？
　　（揣测广思，自由讨论，让同学各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自身的想法，不强加于同学。）
　　明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。
　　四、安排作业
　　请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇文言故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
　　

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　　《狼》公开课教案
　　【教学目标】
　　１、正确、流畅地朗读。
　　２、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
　　３、揣测语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，掌握文章主旨。
　　４、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。
　　【教学重点】
　　积累文言词语，体会语言的精妙。
　　逐步培养同学客观认识社会，对美好自然的关注。
　　【教学难点】
　　逐步培养同学客观认识社会，对美好自然的关注。
　　【课时布置】
　　一课时。
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）
　　狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的形象。引出课文《狼》。
　　二、朗读并熟悉课文
　　１、听范读，创设情景：初步感知课文内容，掌握阅读节奏。初步解决阅读障碍。
　　２、引导同学再自读课文。（仿读自身喜欢的段落）
　　３、关键字词句考察。
　　三、整体感知
　　本文讲述了一个怎样的故事？
　　逐步引导疏通文意，明确故事情节
　　（遇狼──惧狼──御狼──杀狼。）
　　四、讨论赏析
　　１、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？
　　请用：我认为更聪明，是因为。的句式来回答。
　　２、小组活动：文中有两个形象，请选择并扮演其中的一个形象，扮演一段情节。（注意行动和心理）
　　３、根据同学的扮演，分别概括出两个形象的性格特征。
　　４、面对课文，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？
　　五、思维拓展
　　１、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读我们一起查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。
　　２、通过阅读资料以和课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。
　　六、作业安排
　　１、以狼的角度用文言文改写本文。
　　２、字词句巩固练习。
　　

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　　《狼》公开课教案
　　【教学目标】
　　１、引导同学感悟狼的狡黠，人的机智。
　　２、培养同学阅读文言文的兴趣。
　　３、教授同学阅读文言文的技巧。
　　【教学设想】
　　自读课文，借助竞赛方式完成教学目标。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　由电视剧《聊斋先生》故事导入，让同学自谈聊斋先生和其《聊斋志异》再引出《狼》。
　　二、一读课文，掌握疑难字词
　　自由朗读课文，给难字标上记号。（男生一队，女生一队。）
　　第一轮竞赛：老师拿出难以理解的词语考考各队。
　　传授方法：联系成语理解字词。
　　三、二读课文，理解句子的意思
　　分组朗读，边读边口述句子的意思特别是难以理解的句子拿出来讨论讨论。
　　第二轮竞赛：老师拿出难以理解的句子考考各队。
　　传授方法：变单音节的字为双音节的词串说句子含义。
　　四、三读课文，读出情节波澜
　　第三轮竞赛：赛读课文，看看那个小组能读出故事情节的波澜来。
　　小组读，小组代表读。
　　老师再范读，并传授朗读技巧。
　　再赛读课文。
　　五、四读课文，了解故事内涵。
　　第四轮竞赛：看谁脑子动得快？（抢答题）
　　考虑问题：
　　１、屠户对狼的态度前后有什么变化？
　　明确：惧怕狼──窘──最后暴起
　　２、狼的狡黠表示在哪里？
　　明确：先缀行──再并驱──夹攻（一狼洞、一狼假寐）
　　３、屠户的机智表示在哪里？
　　明确：奔倚薪下──捂前狼假寐──屠暴起
　　４、通过这个故事，你明白了什么道理？
　　明确：
　　⑴对象狼一样凶残的恶人不要妥协，要敢于斗争，善于斗争
　　⑵遇到事情要学会分析，不要束手待毙。
　　六、五读课文，背诵美句美段
　　自由朗读全文，背诵你喜欢的句子
　　第五轮竞赛：看谁的记忆好
　　七、作业
　　１、背诵全文
　　２、谈谈学习文言文的体会，并总结学文言文的技巧。
　　

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　　《狼》公开课教案
　　【教学目标】
　　１、培养同学阅读文言文的能力。
　　２、掌握课文中一些重要实词的含义和其用法。
　　３、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。
　　４、成语积累。
　　【教学重点】
　　１、课文寓意的理解和其意义。
　　２、紧扣情节，培养丰富的想像力。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　１、学习文言文困难的原因：
　　⑴由于社会生活的变化，造成内容的差异，认识的困难。
　　⑵由于语言的演变，造成文字的差别，理解的障碍。
　　（语言障碍：词、句。）
　　２、中考文言文考点①字词解释。
　　⑴翻译句子。
　　⑵对课文内容的理解。
　　３、针对以上内容，指导同学文言文的方法，文言文阅读的一般规律：
　　⑴从整体到局部。
　　⑵从熟读到理解。
　　⑶从语言形式到思想内容。
　　基本方法：
　　⑴字词的理解，要重视语言环境。
　　⑵要从上下文意中掌握字词的含义。
　　二、利用以上的学习方法学习课文《狼》
　　１、作者，文章简介。
　　２、朗读课文。
　　要求：
　　⑴语言准确。
　　⑵顺畅。
　　⑶读出语气。
　　３、检查预习情况（结合课文的诠释弄清文意）
　　４、重点字词，句子的理解（结合语言环境）
　　顾：回头看，这里指往旁边看（一词多义）
　　苫蔽：覆盖，遮盖
　　犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语
　　洞：打洞，名词活用为动词
　　遂：钻洞，名词活用为动词
　　假寐：假装睡觉
　　（教师指导重点词的理解，同学翻译句子（提问））
　　⑴骨已尽矣：而两狼并驱如故（状语后置句，如故是状语，翻译时应回原）
　　骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶
　　⑵一狼径去，其一犬坐于前。
　　去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语
　　一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面
　　⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
　　乃：方，才盖：原来
　　这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的
　　⑷禽兽之变诈几何哉？
　　哉：表反问的语气词
　　禽兽的欺骗手段能有多少呢？
　　５、提出问题：
　　⑴本文叙述一个什么样的故事？
　　叙述了屠夫和狼格斗的故事
　　⑵屠夫和狼格斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事；每段都用一个字概括
　　记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼
　　↓
　　议论
　　６、分组讨论、探究：
　　⑴让同学分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。
　　（同学讨论后派代表概括。）
　　明确（板书）：
　　屠户：机智、勇敢
　　形象
　　狼：狡猾、凶残、贪婪
　　⑵课文中的“狼”真的是在写狼吗？究竟比喻什么？这则故事读完了之后，你有什么启示？（同学自由发言，言之成理便可）
　　小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力
　　面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才干取得胜利。
　　三、小结：掌握文言文阅读的方法
　　四、根据板书提示，试背全文
　　五、拓展延伸
　　说出一些关于狼的成语；如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
　　六、作业留置
　　１、展开想像，把本文改成一篇文言故事
　　２、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。