小学低年级语文新教师随笔 新学期，新打算

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转眼间在新的单位已经呆了将近三个月了,有原来的陌生到现在的熟悉,由原单位的紧张到现在的更紧张,加上家有病号，不由得感觉稍微有点吃不消。

今天的日子是过得是最快最充实的，听了两节老教师课，上了四节语文课，写了一节读书笔记。晚上从医院回来想起教学目标还没写，教案还没审，赶紧搬起电脑制定出本学期的计划。

没制定计划前，不觉想起今天的课，从今天的听课中感觉自己教学中的好多不足，低年级的课虽然好久没教，但开始还不缺乏信心，可从今天上午的第二节课，几个教师听完后，再也自信不起来了。今天大家听完我的课后大家给我提出了很多宝贵意见。如识字教学环节不够全，课堂纪律不太好等等。后两节通过听课也使我长进不少。郭老师的识字教学从书写，拼音，笔顺，部首样样细致，比起自己在黑板上写一遍，组两个词要详细多了，学生掌握的也比较好。今天的听课受益匪浅，使我明白了识字教学的方法。

《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，我要在以后的识字教学过程中，学习郭老师和其他老教师的经验方法，激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我以后要要采用以下几种行之有效的方法。

一.激发兴趣--乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二．动作表演--"演"中学

在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如今天郭老师在教生字“唤/揉/扭/钻/抚”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。

三.变换形式--"玩"中学

游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，在识字教学中多采用的游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、换一换、加一加、减一减等等。

三.教给方法--学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学中的"枯燥无味"问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担是我在以后的低年级的教学中所要探究的。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，努力让学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力。

我现在虽是个代课老师，但我会努力把我的每节课都上好，83个孩子，我不想让一个孩子的成绩在原有的基础上有所退步。生活因有了忙碌才显得充实，生活因有了工作才彰显得精彩。我会努力过好每一天。加油！