省级班主任培训学习体会

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5月11日-17日，我带领我区两名优秀班主任参加了由河南大学教育科学学院主办的省级班主任培训，培训内容共涉及八个方面，它们是：教师职业道德（孟彩云），科学发展观与社会主义和谐社会建设（王德木），后进生成因、特点及转化（王恩国），中小学生心理健康教育（王滨），班主任的心理健康与自我调适（王瑶），班主任工作方法与艺术（李世平），教育中的人际关系（郝森林），品德心理学习的研究（赵俊峰），等等。本次培训规模大，时间紧迫，共听了八位教授关于班主任工作的专题讲座，通过学习使我深刻认识到：在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的；在今后的班主任培训中，要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。

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一、锻铸师德，更新观念

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。对于班主任来说，修养更是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。如果班主任举止端庄，学识渊博，爱好广泛，志趣高雅，学生的敬师之情便会油然而生。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格会产生强大的感召力和凝聚力，班主任应以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行为去影响学生的习惯，“习惯养成性格，性格决定命运”。

在信息化、网络化、知识化日益发展的今天，迫切需要我们班主任提高自身素质，把握时代脉搏，与时俱进，迎接挑战，把最基本的知识、最有效的方法、最新的社会科技动态介绍给学生。可见，班主任在师德上应做到以下几点：



1. 师德的核心是爱学生

“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子” ，师爱是师德的灵魂，师爱是一种情感、一种责任、一种奉献。班主任对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱，主要表现在：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。师德的核心是爱学生，班主任的成功之处不仅仅是她的勤于思考，善于学习，更重要的是她的一颗博大深沉的爱人之心。当好一名老师就必须有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推进剂，当你把自己的工作当做一种对自己的责任，对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。

2. 教育学生与会做人

教育是一个内涵广泛的课题，教育不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学会生存的本领和与人合作的本领。每个班集体都是由几十名个性不同的学生组成的。班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，而学生心理状态的表现形式多种多样。表现在学习过程中的各种心理障碍，统称为认知心理障碍。其从轻至重大体包括从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等，这些心理障碍直接影响学生学业成绩的提高，应及时加以排除。

教育学生与会做人，首先教育学生拥有爱心，一个拥有爱心的人，他对生活、对世界的看法也会是积极向上的。一位班主任的爱应当是无私的博大的。作为一个教师，他的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。当然，爱心教育的同时也应有相应的惩戒教育，没有惩戒的教育是一个失败的教育，适当的惩戒会促使学生学会怎样正确做人。什么是正确的世界观，只有经过爱心和惩戒相结合的教育才能正真使学生面对人生、面对生活。

3. 树立“以人为本”的教育理念

班主任要树立“以人为本”的教育理念，在教育教学过程当中“以人为本”：就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。

以人为本的理念，就要学会尊重学生。尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的隐私,尊重学生的差异。传统的师道尊严往往使我们班主任高高在上，不适应新时代的发展要求。著名特级教师于用正说：“要蹲下来看学生。”班主任要放下你的架子，和学生真心诚意的交朋友，带着一颗童心走进孩子们的心灵，我们的教育才能春风细雨润心田。我们应该经常反省自己：在教育过程中给学生以尊重了吗？给学生以尊严了吗？平等对待学生了吗？我们的教育只有真正认识到人的价值与意义，才能尊重每一个学生，才能保持对每个人个性及个人权利的尊重，才能启迪其个人自主独立意识、唤醒其创造潜力，培养其创新精神。

学生之间的差异是客观存在的，我们必须学会正确对待学生之间的差异。要树立积极的差异资源意识，树立因材施教的教育理念。要坚信“没有差生，只有差异”。要坚持“扬长补差”的原则，发展学生的优势潜能，给每个学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性的内容，引导学生构建优势生存策略。在引导学生发展方面班主任要有“五镜意识”：望远镜意识，着眼于学生的发展，展望学生的未来，规划好学生的明天；放大镜意识，善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化；显微镜意识，认真观察、仔细工作，防范于未然；三棱镜意识，认真钻研、不断学习、精雕细刻、点点滴滴做好学生工作；平面镜意识，客观公正、求真务实、面向全体。



二、锤炼师能，提高本领

有高尚的师德、先进的教育理念是做好班主任的第一步，班主任要提高自己的教育能力，还要锤炼师能，提高本领。

1.具有精深的专业知识。

班主任要对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上、和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反的，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任工作的重要条件。

2.掌握基本的教育理论。

教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。班主任需要了解“德育原理”、“班主任学”的基本理论知识和实践知识，需要基本掌握“班级管理学”和“班主任工作行为学”的相关理论知识并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，形成自己的班主任工作风格。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们班主任用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。

3.具有广博的相关学科知识。

从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。从专业能力方面来看，班主任不同于科任教师的是要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，其组织管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等等相对要强，并具备一套教育管理的技巧。从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。

4.突出的科研能力。

从教育科研的范围上看，班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。班主任应多做学生研究，关注每一个学生的全面发展是教育改革包括本次课程改革的根本宗旨；更是学生、家长和社会对教育的根本要求；是所有教育工作者最根本、最具体的历史使命。通过做学生研究了解学生的年龄特点、心理特点、学生的个别需求等等，对学生教育才能有的放矢，有针对性，才能收到好的教育效果。

三、掌握技巧，艺术人生

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。班主任工作艺术是班主任在教育教学实践中刻苦钻研、并仔细琢磨、了然于心的结晶。

班主任要学习人际沟通的技巧。班主任是联系家长和社会的桥梁，要形成教育合力，及时和家长沟通很重要，在和家长沟通中要掌握技巧，消除误会，取的家长的理解和支持。协调好科任教师之间的关系、科任教师与学生的关系、学生之间的关系都需要班主任艺术的处理，才能促进学生的和谐健康的成长。在培育学生的过程中正确运用表扬与批评的艺术，不要滥用表扬也不能不敢批评。在具体事件的处理中需要正确把握尺度，即有刚性又要有弹性。

如“优化班级系统”技巧。在班级里，班主任完全可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1．拓展大视野，确立大目标。 班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有中华意识到全球意识定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2．养成大气度。 班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

3．培养大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。



总之，班主任培训讲座从多方面、不同角度对班主任工作进行了科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。通过这次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解，使我更清楚地意识到新时期如何做好班主任的培训工作。“智慧源于真爱”、“享受教育过程”、“要做一个懂得反思的教师”等等教育理念和经验对我的启发是深远的……

那次培训回来后，我将为我们培训授课教师的课件进行了详细的研究和分析，并将他们的培训纲要以及培训时下发的资料是看了一遍又一遍，熬了好几个晚上，最后我整理出了一份培训教案，并制作了精美的课件。应我单位领导的要求，承担了培训我区班主任的授课任务，授课时间一个上午，当时参加人数大约500余人，虽然天气炎热，长江东路小学礼堂当时还没装修，音响效果不太好，虽然几台柜机空调同时开着，但也还是感觉不到一点的凉爽，但是，参培教师的表现让我们的领导都为之感动，他们听的是那样认真，记录的是那样详细，互动的又是那么活跃，布置的作业完成的又是那样的出彩。甚至幸福路小学的一位教师家属也跟着听培训，并参与互动回答问题，真的很感人。

培训后心情的心情久久难以“平静”，对每位班主任认真执着、快学习的精神所打动，他们是教师队伍中特别辛苦的一个群体，他们是学校发展的一大功臣团体，他们是孩子王、是保姆、是警察、是导演，他们是教师队伍中最可敬可爱的人之一。班主任工作又是繁琐艰辛的，但他们却任劳任怨，舍小家顾大家，为了孩子的一切，为了一切孩子，一切为了孩子！默默奉献，无怨无悔，在此祝福所有是班主任的博友工作舒心、生活开心、事事顺心！

祝愿二七区每个班主任都能在自己的班主任生涯中留下那最美的一道彩虹，为“魅力二七”、“多彩教育”撑起一片属于自己的蓝天！