二年级语文下册教学随笔 方法有效一定能激发学困生的学习兴趣

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今天学习的《识字6》是二年级下册练习五中的一篇识字课，全文由12个表示动物名称的词语组成，教材图文并茂，把孩子们引进了一个神奇的动物世界，课文介绍的12种动物大多是孩子们比较熟悉，所以是低年级孩子们最喜欢的一节识字课。所以，学习之前，孩子们都已经读过了。

当我把多媒体打开，呈现出12种小动物和相应的词语时，孩子们欢呼雀跃起来，这么高的学习兴趣压都压不住。个个都把小手举得老高，还有的学生举起手站起来。“同学们，这是一个野生动物园，你认识哪个动物呢？我想请你们到讲台前在屏幕上指出你认识的动物以及相应的词语。”我的话刚落，孩子们学习的热情更高了，迫不及待地说：“老师，叫我！”“每个上讲台的学生只能说出一种动物，把机会留给其他的学生。”我再次强调了学习要求。这就样，一会12个学生陆续上台前指出了自己喜欢的动物，没有一个重复的，指出动物之后再带领学生读词语。经过这样的一轮学习，每个学生基本上都能将图片和文字对应起来。很快认识了文中的词串。

课件紧接着出现文中带拼音的词语，虽然学习内容生动有趣，虽然学习知识简单易学，但是平时那些安于沉默的学困生还是像以前那样无动于衷。他们已经习惯了无动于衷，感觉回答问题的事情和他们无关，讨论问题的事更和他们无关。怎样才能激发这些学困生的学习兴趣呢？看到这么多“积极分子”举起的小手，我突发奇想：“今天，我想让平时不喜欢举手回答问题的同学来读读，你们帮老师推荐一下，谁在课堂上不举手。”话音刚落，这些积极分子又争先恐后举手了，不过这次是为了推荐别人而举手。

“老师，我推荐王子恒读词语。”我随便指了一个词语，没想到王子恒小朋友一下子就读出来，趁机我鼓励孩子们为他鼓掌喝彩：“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，你最棒！你是我的好榜样！”喝彩声明显高于平时，王子恒小脸上露出久违的笑容，接下来同学们推荐的热情更高了。“老师，我推荐焦文琦，我推荐张曦……”在同学们的鼓励下，这些学困生没有辜负大家的期望，读准字音。这时，喝彩声一浪高过一浪，他们也在表扬声中开始自信起来，也能够主动举手了。天哪！这节课竟然成了他们的天下！

一次次欢呼声，一次次喝彩声，仿佛每个学生全身的细胞都灌满了活力，每个学生都能全身心投入到学习中，不知不觉，四十分钟很快过去了，虽然只认识了几个生字，但是从这节课开始，改变了那些平时已经习惯不举手的孩子们的学习方式，让他们感受到成功的喜悦，被赞美的快乐，所以我认为这也是一节成功的丰满的课堂。