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二、各校、各年级，各班级上学期成绩分析 下面，我们先对上学期各校的总体成绩进行分析。 从各校的所有年级的总均分来看，高埝小学在完小中，仍然遥遥领先，为218.25分；石寨小学第二，总均分为212.74，石寨小学进步最快。高山小学总均分207.81，排在第三位，有所退步。中心小学207.14分，排在第四位。两个教学点总均分排名，山西头第一，林场第二。从各校总均分来看，都比以前有所进步。再看各校一年级综合成绩排名情况。 各校一年级成绩： 从表中可以看出，一年级综合得分最高的是林场教学点，是188.46分，第二名是高埝小学184.21。第三名是高山小学179.61分，石寨小学178.66排在第四。其余两所学校平均分悬殊不大，与林场、高埝相差20分，仅仅是一年级的学生，两个学科，竟然差距这么大。因此，中心小学、山头小学两所学校要加强现在的一年级的教学管理，找到原因，不能输在起点上。 再看一年级各班语数成绩排名情况： 李埝中心小学2015年2月期末考试成绩 语文平均分最高为高山小学一（4）班金华老师均分为98.07分，高山小学一（3）班赵卫征（97.97分）、一（3）班邵平静（97.31分）、高埝小学高倩（96.76分）和林场小学邵长英（95.19分）四位老师老师分别占第二、三、四、五名。且均分较高，都是95分以上，均分在95分以上的还有石寨小学张成栋老师。语文均分超过90的还有邵春明、张凤、李倩倩三位老师，值得表扬。而中心小学一（2）班平均分仅为63.94分，比第一名均分相差近35分，悬殊太大。中心小学一（4）班语文均分为74.88，与第一名相差近24分，悬殊也不小。希望这两个班级的语文老师找到原因加倍努力，缩小差距，迎头赶上。从数学均分来看，林场小学刘昌才老师均分超过90分，为93.27，中心小学张晓娟、高山小学汪小燕、高埝小学周全老师分别占第二、三、四、五名，其中汪小燕老师占了三和四两个名次，值得表扬。高山小学一（1）班、中心小学一（1）班两个班均分分别为76.05分和77.61分，与第一名有17分的较大差距，低年级数学平均分如此之低，令人难以相信。在本学期，高山小学一（1）、中心小学一（1）班两个班在数学方面要下功夫备好课、上好课，做好培优、补差工作，奋力直追。 各校二年级成绩: 高埝小学二年级总平均分181.36分位居全乡第一，中心小学和高山小学分列第二和第三。林场小学均分比高埝小学均分少24分之多。林场小学要加强二年级教学。 再看二年级各班语数成绩排名情况。 语文学科中心小学二（4）班高玉婷老师（95.74分）、二（3）班程甜甜老师（95.46分）、二（2）班于婧老师（94.76分），高山小学二（1）班金恒臣老师（93.76分）、二（2）班陈丽老师（93.38分），分别占第全乡前五名。前五名中心小学占了前三名，值得表扬。林场小学二年级和山头小学二（2）班是倒数后两名。且均分比第一名悬殊16分之多，悬殊较大。林场小学要做好培优补差，奋起直追。数学学科，中心小学二（3）班、二（4）班段景红老师（91.34分、89.99分）分别占一、四名、高埝小学二（1）班和二（2）班刘谦老师（91.10分、90.68分），石寨小学二（2）班刘继江老师（89.26分）分别占二、三、五名。中心小学二（6）班和山头小学二(2)班位居全乡后两名。中心小学二（6）班与第一名分数相差17分，悬殊太大。 各校三年级成绩总评，石寨小学、林场小学、山头小学位居前三。中心小学236.7分，比第一名259.48分低22分。中心小学三年级平均分太低，要抓紧迎头赶上。 我们再来看各班成绩 语文学科石寨小学三（1）班王永考，高埝小学三（2）班寇银玲，石寨小学三（2）班张永江，林场小学三年级李跃虎，中心小学三（5）班刘莎莎老师分别位居全乡前5名。中心小学三（2）和高山小学三（1）班位于最后两名与第一名均分相差12分。数学学科林场三年级陆翠芳老师，山头三年级刘晨风老师（二、五名），石寨小学三（1）班黄红周老师，高埝小学三（2）班刘瑞瑞老师分别占前五名。中心小学三（2）班和高山小学三（1）班位居最后两名，且中心小学三（2）班平均分比第一名相差18分之多。英语学科石寨小学三（1）班、三（2）班王志远老师，山头小学三（1）、三（2）班周希玲老师，中心小学三（3）班朱玉真老师分获前五名。中心小学三（1）、三（5）班是全乡最后两名，最后一名均分与第一名相差13分。 四年级各校成绩 四年级高埝小学总评245.27分，位居全乡第一；山头小学总评242.6分，位居全乡第二；中心小学总评230.67分位居第三名。高山小学总评225.9分，位居全乡末位，与第一名相差近20分，悬殊太大。 四年级各班成绩： 语文学科，高埝小学四（2）班李玉全老师，山头小学四（2）班朱晓彩老师，中心小学四（4）班刘二美老师，高埝小学四（1）班分别取得前四名。高山小学四（2）班，中心小学四（5）班，分别是倒数一、二名，且最后一名与第一名相差13之多。数学学科，高山小学四（2）班邵明成老师，山头小学四（2）班李向阳老师，中心小学四（4）班程向阳老师，中心小学四（3）班程前进老师分别占全乡前4名，石寨小学四（1）班，高埝小学四（2）班分别是倒数一、二名，最后一名平均分与第一名89.21分相差17分。整体来看，四年级数学只有第一名均分遥遥领先，其他班级的均分相差很小。英语学科，石寨小学四（1）班、四（2）班佘圆圆老师，山头小学四（2）班徐兴明老师，石寨小学杨习春老师分别取得前四名，高山小学四（1）班，中心小学四（1）班分别是倒数一、二名，最后一名高山小学四（1）班64.94分，与第一名86.54分相差21分多，差距较大，相关老师要积极反思，其他班级差距较小。 五年级全乡各校成绩 高埝小学五年级总评为234.86分，中心小学五年级总评228.22分分别是第一、二名，两校总评接近。高山小学与一、二名相差太大。高山小学要再下大功夫，切实提高五年级教学成绩。 五年级各班成绩 语文学科，中心小学五（4）由丽老师，中心小学五（6）班李思奇老师，高埝小学五（2）班刘传宝老师、高埝小学五（1）班顾银红老师分别前四名，中心小学五（1）班、高山小学五（3）班分别是倒数一、二名。数学学科，中心小学五（3）班、五（5）班张庭庭老师，中心小学五（2）班李奎山老师，高山小学五（1）班王友利老师分别前四名，中心小学五（1）班，中心小学五（4）班分别是倒数一、二名，且最后一名与第一名相差了16分，差距较大。英语学科，高山小学五（1）班杨新老师，高埝小学五（2）班徐佳伟老师，中心小学五（5）班、五（6）班分别是前四名，且前四名均分相近。高山小学五（2）班、五（3）班分别是倒数一、二名，最后一名高山小学五（2）班与第一名相差17分，悬殊太大，这两个班级的英语老师，要从基础抓起，稳步提高成绩。 下面是李埝乡各年级均分与县均分统计表 下面看全县一年级平均分，一年级语文平均分为91.65，我乡语文平均分为87.37分，低于县平均分4分之多，在全县31个乡镇中，排在末游位置。数学全县平均分为88.88分，而我乡数学平均分仅为82.9分，比县平均分相差近6分，位居全县倒数第，所以我乡应加强一年级的数学教学。 二年级均分，我乡语文是90.71，全县均分89.03；数学我乡均分82.94，县均分86.59，与县均分悬殊近4分。三年级我乡语文、数学、英语与县均分持平。四年级语数英全部低于县均分，五年级语文与县均分持平，数学低于全县均分5分，英语略超县均分。县调研五年级考试，我乡超过县均分的，语文有刘传宝、李思奇、顾银红、由丽、高玉凤五位老师，数学有张庭庭和李奎山两位老师，英语有杨新、徐佳伟、臧海玲、王晶四位老师，其中臧海玲和徐佳伟所带的两个班级均超过县平均分。对这些老师提出表扬。 二、本学期工作要求及建议 （一）牢固树立教学中心、质量生命意识。 教学是学校工作的中心，质量是学校的生命线，实现教学质量提升是每所学校的第一要事，是我们每个做教师的重要职责，也是社会、家长非常期盼的事情。一个学校如果没有了教学质量，这个学校失去了生存下去的根本。所以我们要继续发扬拼搏精神、保持忧患意识，咬定质量核心目标不放松，有志气、有勇气、有骨气，持续提升教学质量；要把更多的精力放到教学上，要清醒地认识到教学工作的重要性，提升教学质量的迫切性，抓教学是我们所有老师的本份，每一个有良知的老师都应该下功夫把教学质量提上去。 （二）狠抓教学常规管理，全面提高教学质量 1、认真钻研教材，为课堂教学奠定扎实的基础 备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课要做到“五备”，即备课标、备教材、备教法、备学法、备学生。备课标：要认真研读课标，吃透课标精神，以课标要求为准绳，知道让学生掌握什么。备教材：要认真钻研教材，了解本节课在整体教材中的地位和作用，明确教学重点、难点，把握学生学习知识的难度和深度，确定课堂教学目标，知道教什么；备教法：即在对教材把握的基础上，结合课标提出的“三维”目标的基础上，提出对教材重点、难点的突破措施，合理安排讲解顺序及教学容量，知道怎样教；备学生与备学法：首先，要了解学生，对学生原有知识水平、学生个体差异有一个比较清楚的了解。其次，结合“三维”教学目标要求及教材内容，合理设计学生自主探究与合作学习的时机。最后，就是设计教案。要求在充分备课的基础上，认真写出本节课的教案，其中应包括教法选择、教学程序设计、教师活动、学生活动、作业布置及教后反思等。本学期，为了减轻老师的负担，我们采用复备和书头教案备课两种方式，目的是让老师们有更多的时间钻研教材，了解学生，能在课堂教学上有所提升，让我们的课堂教学高效、实用。希望老师们要完全按照我们的要求进行备课，切实提高课堂教学效果。 2、有序推进“释放师生潜能课堂” 课堂教学是教师基本教学能力的体现所在，课堂是学生获取知识的主渠道，更是一个学校的生命线，因此,每一位教师的每一堂课，都要讲质量、重效率。提高课堂教学质量，要努力构建自主、合作、探究式的生态课堂。本学年，我们市提倡的建构式生态课堂已升级为“释放师生潜能课堂”，其指导思想是：相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。核心理念是：先学后教，以学定教，以学促教，会学不教。这种课堂，更加突出了学生的主体地位，更加关注了学生的发展。我们老师在以后的教学中，要放手让学生先自己学习，然后针对学生不会的东西，进行精讲点拨，用时不宜过长。各校要通过组织观摩老教师的示范课，年轻教师的优质课，促进自己的教学水平。把提问的主动权交给学生，把思考的空间留给学生，充分调动学生的积极性。这次会议结束以后，我们将组织教干、骨干教师，每周抽出一天的时间，对全乡各校教学相对落后的教师进行了大面积的听课。对课堂教学中存在问题的老师及时进行指导，发现课堂教学优秀的老师，积极向全乡乃至全县推广，并在学期结束时，评选出全乡“十佳教学课堂”，建议我们全体老师要多钻研业务，多听别人的课，努力提高课堂教学效果。及时适应现在的“释放师生潜能课堂”的要求。 3、培优补差力求事半功倍 要做好培优补差工作，从转变观念入手，做到尊重、关心每一个学生。“亲其师，才能信其道”。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。在工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，找出学生的优点、缺点，用发展的眼光看学生。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。对于学困生的作业，最好是优先批改，面批面改，或者在下课时叫几个学困生过来及时了解他们对新课的掌握情况，可以在第一时间给予必要的辅导。学生取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。借此机会增加其自尊心，确立其自信心，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对于优秀生学习的主要目标要放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。发挥优生的优势, 设立不同层次的学习帮扶小组,并帮助学困生分析不足，提出要求，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围。各校要充分利用早读和中午的时间，加强辅导。切实提高我乡学生的优分率和及格率。 4、作业批改力求精细化 做好作业批改工作,对培养学生 一丝不苟的学习态 度,提高作业的正 确率,具有重大意义。同时，老师批改作业的过程，既是评价学生的过程，又是教师反思教学，补缺与改进的过程。所以希望每位老师都能及时认真批改作业，及时纠正学生作业中出现的错误，切实提高学生的成绩。 5、教研活动力求实效 本学期，我们的教研活动要在力求实效上下功夫。首先，教研组在教研活动前，要先确定一个主题，力争每次教研活动能够解决一个教学中存在的问题。其次，要充分利用优质资源为我所用。我们与如东滨山小学是结对帮扶对口学校，和县直学校结对帮扶等。在举行活动时，我们教师要吸取人家先进的教学经验为我所用。第三，青年教师工作室要真正发挥作用。青年教师工作室成员要真正动起来，做好青年教师的培养工作，使青年教师尽快成长起来，使之成为李埝小学的中坚力量。 6、考风考纪方面 考风考纪关系到教师的职业道德，关系到教风学风。考风不正，教风就不正；考风不正，教师的工作态度就不端正。今后，我们将严肃考风考纪，考试中绝不允许弄虚作假的现象发生。 老师们，教学工作任重而道远。只要我们把工作放在心上，把心放在工作上，认真工作，用心工作，相信我们李埝中心小学的教育教学成绩就一定会更上一层楼！。 谢谢！！ | 
发表于 2015-5-7 13:41:03
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