大班区域游戏案例“冷冷清清的理发店”

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大班区域游戏案例“冷冷清清的理发店”
　　案例描述：
　　角色游戏开始了，瑶瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我想做个新娘头。”清清翻开了桌上的美容书，指着其中的一页说。瑶瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，清清满意地点了点头。此时一旁的倩倩急着说：“我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。”瑶瑶一时为难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”倩倩一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗？”当得知没有时只好失望地离开了美发店。来理发店美发的客人很少，理发店的生意显得冷清了一些，虽然瑶瑶仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

　　案例分析：
　　从理发店游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与不同班级的同伴交往。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了，在美发店中的小道具比较贫乏，所以客人都不喜欢来理发店美发。材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的，游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才能吸引更多的客人来光顾。

　　案例反思：
　　活动区材料的投放应物化着教师的教育目标。由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。　　
　　当我在游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示瑶瑶可以用彩色扭扭棒做的假发圈，提醒她外出去宣传。后来我观察到，理发店的生意变好了，不仅吸引了自己班级的顾客，还来了很多别的班级的顾客来美发。瑶瑶将发圈给其他孩子戴上时，孩子们都相当喜欢。瑶瑶还创造性地用扭扭棒做了很多造型如小花、爱心等，受到了顾客的喜爱。
　　此后，我在理发店提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后我有意识增添了类似的材料。我们还经常引导幼儿一起扩展收集和增加游戏材料的思路，不断补充和调整游戏材料的种类，帮助幼儿了解各种游戏材料的互相联系，更好地运用于幼儿游戏。

金马幼儿园　过玲玲