我们的生命周期教学设计

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我们的生命周期教学设计
【教学目标】 　　
科学概念　　
1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。　　
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。　　
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。　　
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。　　
过程与方法　　
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。　　
2、预测今后的身体还将发生什么变化。　　
3、调查不同年龄段人身体的特点。　　
4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。　　
情感态度价值观　　
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。　　
2、认识到自然事物的变化是有规律的。　　
   【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。　　
   【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。　　
   【教学准备】　　
1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。　　
2、教师演示器材岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。　　
    【教学过程】 　　
一、导入新课　　
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？　　
二、学习新课　　
1、我们的出生与生长变化　　
（1）我们是从哪里来的;　　
（2）我们刚出生时是什么样子的;　　
（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。　　
（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）　　
2、我们的一生　　
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:　　
（一）、找出身边最熟悉的人;　　
（二）、弄清他们的年龄段;　　
（三）、把他们归到不同的年龄组;　　
（四）、观察他们的身体特点。　　
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。　　
（3）教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。　　
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）　　
4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。　　
【板书设计】　　
7  我们的生命周期　　
15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)　　
16岁一35岁为青年　　
35岁一60岁为中年　　
60岁以后为老年