六年级下册《比和比例》课后反思

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《比和比例》属于概念课，为了让同学对比和比例的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和区别，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点假如这样处置的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处置旨在激发同学“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，同学在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，同学学习方向明确，学习要求具体，认知抵触相对集中，这样同学的兴趣浓厚了，每一位同学有了具体的任务，防止了小组学习只搞形式同学无事可干的尴尬局面。本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于同学将知识图表化的过程需要较长的一段时间，假如把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是假如放在课前去完成的话，同学的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给同学些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给同学数学思想和方法，这才是同学一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的战略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果作出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，同学能对之整体掌握，进而形成清晰的认识。毕业班的复习课注重协助同学把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识假如没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充沛调动同学的主动性和积极性，要让同学自身动手动脑，教师的作用主要是引导、协助、点拨和补充。因此这节课虽然化的时间比较多，但我觉得这“浪费”的时间是值得的，同学经过自身的努力而整理出来的知识体系，同学理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养同学的自学能力。总之,通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了同学对知识的理解，更重要的是渗透了同学对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让同学学会学习。

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《比和比例》属于概念课，为了让同学对比和比例的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和区别，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问同学“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点假如这样处置的话会显得零乱、无序、缺乏系统化.我决定把这个过程放在课堂上去完成，复习课我该给同学些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给同学数学思想和方法，这才是同学一生都受用的。因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，同学经过自身的努力而整理出来的知识体系，同学理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养同学的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了同学对知识的理解，更重要的是渗透了同学对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让同学终生受益。 同学的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自身认知结构的过程。 要完成这个过程，课堂练习是其中的重要组成局部，这是让同学掌握基础知识、形成技能、发展智力的重要措施，是发展同学发明性思维的极好时机。课堂上讨论“蚂蚁和大象谁的力气大？”时同学的表示很热烈，此题没有统一答案，从不同的角度考虑就会得到不同的结论，逐步渗透一分为二看待事物的思想。而讨论“国旗”问题时，同学在练习的同时，既长了知识又长了智慧，促进了同学积极主动地发展。

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一、加强知识的内在联系，形成良好的数学认知结构。
《比和比例》属于概念课，比的知识分布在第十一册，比例的知识分布在第十二册，为了让同学对比和比例的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和区别，达成举一反三，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。本课要求同学在理解比的意义的基础上，能正确地区分比与分数、除法的关系，利用转化的观念，让同学从实质上联系比与分数、除法的异同点，从而彻底认清它们之间的关系，并能正确地求比值。
二、以新颖的练习设计，促进同学思维能力的发展。
同学的学习过程，是一个把教材知识结构转化成自身认知结构的过程要完成这个过程，课堂练习是其中的重要组成局部，这是让同学掌握基础知识，形成技能、发展智力的重要措施，是发展同学发明性思维的极好时机。我从让同学把一组算式进行分类开始，复习了比和比例的意义与性质以和比例尺的知识。求比值和化简比是同学容易混沙发生错误的地方，教学中我把求比值和化简比制作成一表格让同学同桌进行归纳整理，通过对比使同学弄清求比值和化简比的一般方法和结果，再通过"做一做"使同学弄清它们之间的关系。因此出示一组比的化简和求比值进行练习让同学对求比值和化简比有了更深的认识。
在本课教学过程中也存在着较大的缺憾。由于本节课的教学内容较多，在具体的教学过程中，我虽然有贯彻新课标中新理念的想法和作法，将学习的自主权、探究的主动性还给同学，但放得不够开，局部同学在合作交流过程中不够活跃。同学反应不够强烈。这都是我在本节课中做得不到位的地方。