乖巧的孩子容易被忽视幼儿园教学案例分析

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乖巧的孩子容易被忽视幼儿园教学案例分析
　　描述：
　　锦润是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个　“乖孩子”。
　　你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。

　　分析：
　　退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。

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　　对策：
　　1、家园配合，发展语言。
　　家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。锦润的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与锦润的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是锦润在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。
　　2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
　　早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
　　3、寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。
　　单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。
　　我发现《两只老虎》等歌曲，孩子们非常喜欢唱，锦润也喜欢唱，在没人注意的情况下，她能很完整地跟唱。此外，我还发现锦润喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请锦润上台为大家朗诵。锦润不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。起初，锦润站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。渐渐地，尽管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但锦润终于能在众人面前张口了。通过经常性地唱歌、念儿歌，锦润用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。
　　4、创造机会，让其体验成功，增强自信。
　　我们在帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿创造成功的机会。我有意识地为她创造成功的机会。自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。提供给她锻炼的机会。如“请你去叫洋洋进来梳头。”“请你把这本书给豪豪”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励一个五角星或一朵小红花等。尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。

查桥中心幼儿园　华怡洁