六年级下册复习课《整数和小数》公开课教案

admin

第八课时
整数、小数应用题
教学内容：
教材第72页练习十三第8—14题。
教学目标：
1、使同学进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用、题的考虑方法，正确地解答应用题。
2、使同学能灵活地进行分析推理，培养同学的思维能力和解答应用题的能力。
教学重点：
进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用、题的考虑方法，正确地解答应用题。
教学难点：
能灵活地进行分析推理，培养同学的思维能力和解答应用题的能力。
教具准备：
小黑板
教学过程:
教学过程
自我加减
一、揭示课题
1、根据问题说出数量关系式。
(1)5小时一共行多少千米?
(2)实际每天织布多少米?
(3)五、六年级一共栽多少棵?
(4)实际比计划多生产多少台?
2、揭示课题。
这节课，我们继续复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。
二、指导分析方法
出示练习十三第8题。
同学读题。
提问：这道题可以怎样想?
(同学可以按不同思路想，老师按教材板书：每天要生产的件数二剩下的件数÷3)
按上面这样的分析方法，接下去可以怎样想，这道题要先求什么再求什么?
指名板演，其余同学做在练习本上。
集体订正，说说每一步求的什么。让同学说说可以怎样检验。
三、综合练习
1、练习十三第9题。
指名三人板演，其余同学做在练习本上。
集体订正，说说每题中每一步各求的什么?
提问：这三道题都有什么相同的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么相同点?
(板书：先用除法求单一量)
提问：有什么不同的地方?为什么?
说明：这三道题都要按“8天生产了3200只”来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只。由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答．
2、练习十三第10题。
指名两人板演，其余同学做在练习本上。
集体订正，让同学说说解题时可以怎样想，同时注意第(1)题的不同分析推理方法。
提问：第(2)题有没有解法不同的?
提问：这两题条件、问题有什么不同？为什么第(1)题只有一种解法，第(2)题可以有两种解法?第(2)题的两种解法有什么联系?
3、练习十三第14题．
同学审题。指名口答算式，老师板书。
提问：求公路全长的数量关系式是什么？说说每一步求的什么？
说明：这类题的数量关系是每一局部的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。
四、课堂小结
解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系?
指出；解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。
五、课内作业
练习十三第11-14题
六、板书设计
整数、小数应用题
数量关系式
条件
问题
七、我的课后反思：