小学数学《圆锥的体积》课后反思

admin

让同学真正成为活动的主动者，才干让同学真正的感受自身是学习的主人。在图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以让教学达到最高效。
就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，同学可以不再是实验演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。在整个学习过程中，同学获得的不只是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究胜利的喜悦以和探究失败的深刻反思，在这样的学习中，同学会逐步变的有思想、会考虑、会逐渐发现自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让一些学习困难的同学也有参与的兴趣，让他们也能感受数学学习的快乐，使他们懂得他们也可以通过玩掌握到数学的知识。
让每个同学都经历“猜测估计---设计实验验证---发现算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给于同学根据自身的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个同学都经历一次探究学习的过程。同时对于学习困难的同学该学习方法也是降低了他们对知识的掌握的难度。
出现了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对圆锥体体积计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习战略的多样化，丰富了同学的学习资源。虽然同学的学习用具是固定的，但是他们所采用的方式却是不一样的。这也证明了同学是有着各自不同的思维方式的。

admin

《圆锥》这节课，其教学目标是：1)、认识圆锥，了解圆锥的底面、侧面和高；2)、掌握圆锥高的丈量方法；3)、圆锥体积公式的推导；4)、通过例一例二使同学会应用圆锥公式进行简单的计算。教学中，同学通过实际触摸，动手丈量、探索推导等活动，前三个教学目标在轻松快乐的氛围中顺利完成。在公式V锥=1/3sh=1/3r2h,应用这个环节，考虑到同学已经预习过例题，就把例二教学做了改动给出一圆锥形麦堆，底面直径是20分米，高是14分米，每立方米小麦重0.375千克，求这堆小麦重多少千克？让同学自主练习，本以为应用公式很快就能解决的一个问题，可同学算了好长时间还没有完成。原来我在改动数字时没有考虑到圆锥体积公式的1/3和3.14给出的直径和高与1/3都不能约分，使本应该巩固公式应用的目标辩词了复杂的小数计算，浪费了大量的时间，课后习题没有处置完就匆匆结束了这节课。教学反思数学既活又严谨，看似一个简单数字的出示也要付出周密的筹划。一节简单流畅的好课，并不是随手拈来的，只要用心的去考虑，统筹布置，关注到每个细节才干得到。
教学需要学习，教学更需要反思，在反思中进步，在反思中提高。

admin

一节课下来，我静心考虑，有以下几点反思：
1、一节好的课，在教学时要层次清楚，步步深入，重点突出。
在教学“圆锥的体积”时，我首先从实物图形讲解到空间图形，采用对比的方法，不时加深同学对形体的认识。然后要同学用自身的学具动手做实验，从实验的过程中得出结论：等底等高的圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，从而推出圆锥的体积公式。这样，就有一种水到渠成的感觉。然后，利用公式解决生活中的实际问题，加深同学印象。
2、一节好的课，应注意激发同学的求知欲。
新课一开始，我就让同学观察，先猜想圆柱和圆锥的大小，激发同学的学习兴趣，使同学明白学习目标。在应用公式的教学中，又把问题转向到课初同学猜想且还没有解决的问题，引导同学计算出圆锥的体积，终于使悬念得出了满意的结果，使同学获得了胜利的喜悦。
3、一节好的课，要有全体同学的积极参与，突出同学的主体作用。
由于我平时非常重视让同学参与教学的全过程，重视培养同学的思维想象力，因此，同学在这节课上，表示也相当的出色。我在教学中注意调动同学的学习积极性，采用分组观察、操作、讨论，动手做实验等方法，突出了同学的主体作用。