教师的语言魅力在一年级数学课上的作用

ljalang

教师的语言魅力在一年级数学课上的作用
       刚入学的一年级孩子年龄小，好奇心强，多动，他们有意注意集中的时间很短，不会倾听，如果我们不重视学生倾听能力的培养，不帮助学生养成一个良好的上课听讲的习惯，那么会为学生以后的学习埋下很大的隐患。通过这几年的教学实践，我深深地感到，作为一名一年级数学教师，要想帮助学生养成一个良好的倾听习惯，让每个孩子在课堂上学会倾听，很重要的一点，教师要用自己的语言魅力去吸引学生，感染学生。
       刘彩虹老师在《图形的认识》这节课上，教学语言干净利索，用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力，孩子们都能认真地倾听，“你是一本好书，老师读懂了。”亲切的话语，体现了教师对学生的尊重与关注，激发了学生的自信心，学生积极愉悦的学习情感被充分调动起来，课堂上，学生都能认真地倾听老师的每一句话，倾听每一个学生的发言。
上好一堂课，教师的语言至关重要，谚语说的好：“它不是糖，却能粘住一切。”这里讲的就是语言的魅力。准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。我们每一位一年级的教师都要不断锤炼自己的语言，努力提高语言艺术。每次新接一个一年级班，我都是这样做的：
1、当我接了一年级班以后，我就要求我自己也要变成一个一年级的孩子，站在一年级孩子的角度去想，我应该怎样引导学生遵守课堂常规，怎样教给孩子数学知识，实际上这就是一个换位思考的问题。作为教师，作为成人，我们绝不能用自己认识事物的水平，方式方法去衡量一个刚刚入学的一年级孩子，在咱们大人眼里，很简单的事情，在孩子们的眼里其实都是很难的。比如，开学第一周，数学课上做练习，有这样一道题，三只小兔采蘑菇，最多的下面画“√”，最少的下面画“△”，学生做题时，我进行行间巡视，发现居然有的同学不会画“△”，这时，我意识到自己高估了一年级孩子，于是我让学生和我一起书空写了几遍“△”。通过这个例子，我感到一年级的老师要将自己伟岸的身躯，有高度、有深度的思想意识浓缩，蹲下来，和孩子一起成长。我觉得这是带好一年级孩子的第一步。
2、课堂上，教师要善用儿童语言，说话速度要慢，吐字要清晰，适合一年级学生。
大家都知道，小孩特别喜欢和小孩一起玩，为什么？因为他们有共同语言，他们之间能够彼此沟通。所以，课堂上，教师的语言不能凌驾于学生之上，不能成人化，应该贴近儿童，用儿童化的语言和学生进行交流，让学生感到课堂上和老师一起学习，没有距离感，这样，孩子们的注意力就能始终跟着老师走，老师也不用再为维持课堂秩序发愁了。
例如：我在教学《6、7、8的认识》一课时，课的开始，为了吸引学生的注意力，我用缓慢的语速和学生聊天，同学们，大家上学已经三个星期了，你们觉得上学好吗?喜欢咱们东关小学吗？喜欢老师吗？老师一直想告诉你们一个秘密，其实呀，从你们9月1日走进校园的那天起，老师就非常喜欢你们，现在呢，每天能和同学们生活在一起，我感到特别的幸福。
  下面呢，就让我们一起来看一看同学们快乐的学校生活。贴近学生生活的谈话，一下子抓住了学生的心，孩子们都聚精会神地听着。
3、教师语言要简约，要干净利落，不冗长，多用鼓励性语言。
课堂上我们的语言要力求简洁，不要加过多的修饰语。教师为学生提出的每一个要求，要做到用最少的语素，最普通的词汇，表达出最全面、最完整的意思。例如，在训练一年级学生翻书时，我是这样说的：“请同学们打开数学书第8页，身体坐直，脚放平，左手扶好数学书的左边，右手手指指好第8页。”这样给学生提要求，既强化学生看书的姿势，又教给了学生翻书、看书的方法。当学生做练习、写字时，我总是用这样的话来吸引学生的注意力，“如果你写完了，请你用你的姿势和眼神告诉老师我写完了。”课堂上我没有用命令性的话语要求学生，但是学生都能跟着我一起学习。教师还要多用鼓励性评语，用发展的眼光看待每一个孩子，多看孩子的优点。如，“你说得真棒，希望你继续努力。”“不错，挺好的，加油。”“如果你的声音再洪亮些，就更棒了。”
      数学教师要根据低年级数学的学科特点，对自己的语言进行千锤百炼，弃失扬得，反复融铸，已形成自己的风格。