《认识平面图》教学设计

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《认识平面图》教学设计
一、创设问题情境
    谈话：谁来说说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
    学生回答：操场的东面是国旗、南面是围栏、西面是司令台、北面是游泳池。
   请同学们设想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。（揭示课题：认识平面图）
二、自主探究
1、认识平面图
谈话：同学们手中都有一张这样的（拿出操场平面图示意一下）平面图，图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有些什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上国旗、围栏、司令台、游泳池。
教师巡视：了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。（学生上讲台介绍自己的作品）还有同学想把自己的作品展示给大家吗？
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题呢？请在小组内讨论。（如果学生不能主动地发现问题，则再启发：刚才同学们制作的这些平面图，有的同学将平面图的上面定为北面，有的同学将平面图的上面定为东面，还有的将平面图的上面定为西面、南面。这里是不是存在什么问题呢？你认为可以怎样解决这一问题？请在小组内讨论。）
学生讨论后，组织交流，形成共识。（在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准）
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规则来确定方向的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书： ）来表示方向。这个符号叫指向标（板书：指向标），意思是说：箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范。并把作品贴到黑板上。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其它三个方向。

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