六年级下册数学《圆柱和圆锥的认识》公开课教案

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教学内容：教材第18-20页圆柱和圆锥、“练一练”以和练习五的全部习题。
教学目标：
1、使同学认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征和各局部的名称。
2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。
3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养同学观察、比较和判断等思维能力。
教具学具：
1、 教师准备大小不同的圆柱和圆锥实物和模型。
2、 同学准备圆柱和圆锥实物以和自制的圆柱和圆锥。
3、 长方形、直角三角形和半圆形的小旗。

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教学过程：
一、创设情境 导入新课
出示一组图形（长方体、正方体、圆柱、圆锥）。
提问同学：你能说出这些图形的名称吗？
师说明：这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体，还有就是我们今天要学习的新的立体图形：圆柱和圆锥体。 (板书课题)
二、教学新课
㈠认识圆柱的特征。
1、出示例1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的？
2、你还能举出其他例子吗？
3、请你拿出自身准备好的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自身的发现与同桌交流。
4、集体交流：
⑴上下两个面是面积相等的圆，叫做圆柱的底面。
⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。
⑶上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。
5、让同学动手量圆柱的高。
讨论：⑴怎样量更准确？
⑵假如我们换个地方量，它的高会变成多少？这说明什么？（圆柱的高有无数条）
6、师小结圆柱的特征。
㈡认识圆锥的特征
1、出示圆锥的实物，这些物体的形状是圆锥形的，简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。
2、在日常生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？
3、利用同学课前做好的圆锥，让同学摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自身的发现与同桌交流。
4、集体交流：
⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。
⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
5、丈量圆锥的高。
⑴引导同学讨论：圆锥有几条高？
⑵用直尺和三角板如何丈量圆柱的高。（同学自身操作）
㈢比较圆柱和圆锥
生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具，指出它们的底面和侧面。（练习五第1题）
三、巩固练习
1、完成“练一练”。
2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥，看到的是什么形状？充沛让同学自身观察。
3、开放练习，拓展延伸。
⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周，观察并想象一下各能成什么形状？
⑵师演示。
⑶自身设计小旗的形状，旋转小棒观察并想象一下所形成的形状，在小组内交流。
四、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有哪些特征？

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《圆柱和圆锥的认识》的课后反思
本课教学层次清楚,注重同学学法指导,注重联系生活实际,由实物笼统出几何形体,圆柱和圆锥,接着让同学举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由同学自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导同学发现特征,你发现了什么?由同学自身概括出特征.特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由同学通过丈量它们的高,并经过对比,得出结论.让同学亲生经历了知识的形成过程.
但本节课也存在许多缺乏,
(1).课前检查没有做,假如在课前花1分钟时间,让同学展示自身准备的立体图形,让同学体验胜利的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好.
(2).作业设计不科学,偏重操作,思维密度不强,容易让同学发生思维疲劳.