如何提高学生的习作能力送教西秀活动

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如何提高学生的习作能力送教西秀活动
2015年4月23日上午，我和黄亚香校长送教西秀丰盈小学。结合帮扶学校西秀中心校的要求，我们本次送教内容为：如何提高学生的习作能力。习作教学是最令老师头疼，令学生害怕的一个内容。对于农村的孩子来说，习作更是不好教。所以，本次送教，也希望能给西秀的语文老师带来一些启发。
本次送教分为三部分进行，首先是由我来上一节50分钟的习作课，然后我再结合这节作文课进行一个40分钟的讲座，最后再和听课老师进行交流。
第一节课，我和三2班的孩子们上了一节《编动物童话故事》，由于对学生不熟悉，不知道学生的习作基础，因此在来之前，我一直很担心，怕学生不配合，怕学生写不出来。但是，一上课，我发现，孩子们精神状态很好，整节课，孩子们表现很棒，虽然只有短短的50分钟，但是，大部分孩子都能写出一个非常精彩的童话故事。课堂上，孩子们认真听讲，敢于站起来现场编故事，说故事，写故事时书写工整，写完后，能在老师的指导下自己修改习作，同桌互改习作，愿意上台分享习作，效果是相当的好。事实证明，我的担心是多余的，其实，农村的孩子潜力很大，只要我们给他们机会说，让他们多写，其实，农村的孩子也能把习作写好。

7孩子们大胆表达，说故事。
9 分享习作，大声把自己的习作读给同学听。
接着，结合这节课，我进行了40分钟的习作讲座。讲座题目为《让习作更接地气》。我和老师们解读了课标。让老师们清楚我们要教给孩子们什么，教到什么程度。让老师们知道，从小学三年级，作文的起步阶段开始，要让学生在口头训练和书面表达两方面齐头并进。特别是刚开始练习写作的前三个月，口头训练要占有主导地位。真正让孩子做到“我手写我口，我手写我心”。我觉得农村的孩子在表达方面是个弱项，所以，特别对老师们提出了要求。习作课要将培养学生写作文的能力和修改作文的能力放在同等重要的位置，两种能力同步培养。很多老师在习作上只重视指导写，不进行修改的指导。我们都指导，好文章是改出来的。所以，习作课一定要重视习作的修改。学习课标后，我和老师们分享了我是如何通过指导学生阅读及开展活动来提高学生的习作能力的。
最后是交流互动。听课老师们积极发言，把自己在习作中的困惑提出来，我和黄亚香校长都对老师提出的困惑进行了解答。特别是黄亚香校长，把自己习作教学中好的做法与老师们分享。IMG_20150423_104849
    黄亚香校长分享自己习作教学的好做法。
本次送教活动，给老师们带去了习作教学的好方法，操作性强，老师们都说，这次活动，给他们很多启发，对他们以后进行习作教学很有帮助。