人教版一年级数学《认识人民币》基于标准的教学设计

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【教学内容】

     人教版小学数学教材一年级下册52-53页。

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】

1、通过观察、操作、合作、交流等活动中，学生认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、通过学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、在参与学习活动的过程中，培养学生主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

【重点难点】

    重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

    难点：各种人民币之间的简单换算。

【设计思路】：

本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

【教具学具】：

    课件，实物教具，人民币，PPT等

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

2、结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？

4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）

   【设计意图：以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。】

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1、相互介绍

   （1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）

   （2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的1元人民币。（结合课件进行介绍）

   【设计意图：由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。】

     2．重点认识一元纸币。

    （1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。

    （2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。

    （3）简单介绍新版1元纸币和硬币。

     3、区分1元与1角的纸币

    （1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”

    （2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

    （3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

    【设计意图：学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

    4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

   （1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

   （2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。

   （二）教学人民币单位间的进率

     1、我们继续来听故事：小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小猪很得意，它说：“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。”小狗哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

    2、学生帮助数一数小狗得到的钱是不是真的比较少呢？

发现：小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

    3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

    4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（2角），一共几张呢？全部抽出确认。（5张）

   【设计意图：由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】

    5、小练习：1元 =（）角      2元 =（ ）角

               40角=（）元      90角=（ ）元

    6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，通过预习，谁能说说1角等于几分呢？指名答：1角=10分。【练习】

    三、实践活动，运用知识

    谈话：小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？

     1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？ 第二次存了三张，一共几元几角？

    学生先独立完成，再指名交流。

     2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。你们瞧，它买了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？有几种付法？

    同桌先讨论不同的付法，再全班交流

    3、小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。

    小组合作进行购物活动。

   【设计意图： 到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

     四、活动总结，反思体验

    1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？

    2、师小结：我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

   【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。】

    五、实践作业，拓展应用

    今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

   【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。】

【板书设计】：

                    认识人民币

              单位     元         角          分         

                          1元=10角    1角=10分