《7的乘法口诀》说课设计

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    《7的乘法口诀》说课设计
一、 说教材
《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第
七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级（下册）6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。
    根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：
    1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
    2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
    3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。
二、说教法
    依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
三、说学法
    让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
四、说教学程序
（一）复习旧知  揭示课题
    1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知）
    2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。
（二）动手操作  自主探究
  1、学具操作，用  摆小船，数一数，摆一只小船用几个   ？
    2、提问：如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少个   呢？你们能完成这个表格吗？
船的只数   1   2   3   4   5   6   7
   的个数
      
    3、摆1只小船用了7个的个数的个数   ，就是1个7，摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？
板书：3个7相加    7×3=21    3×7=21    三七二十一
    4、你还能编出7的其它口诀吗？
    （让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习）
    5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完整。
    6、自己看乘法算式，读乘法口诀。
    比较乘法算式和口诀，引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。
    （这里教师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到
发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。）
（三）练习
    1、根据口诀写出两道算式
          四七二十八
    2、给小动物找家
    三七二十一      二七十四     五七三十五       一七得七   七七四十九    四七二十八   六七四十二
   7×2    7×1    7×4    7×7    6×7    7×3
        4×7                 7+7+7|+7+7+7
    师：你们发现了什么问题？  （五七三十五里面没人住）
小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？
    3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七（  ）、六七（  ），它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？
    4、（  ）×7=（  ）         5×（  ）<（  ）
              12 < 7×（  ）< 37
  整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人得到不同的发展。
芙蓉区荷晏小学      余佳