人教版五年级上册《桂花雨》公开课教案和课堂实录

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《桂花雨》公开课教案之一
　　教学要求：
　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
　　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
　　重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
　　教具准备：常规
　　教学时间：一课时
　　一、导入新课
　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
　　二、初读课文
　　考虑：
　　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
　　2、课文主要讲了什么事？
　　3、画出不理解的词语和问题。
　　三、学习课文
　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
　　2、学习第一、二自然段
　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
　　3、学习三至六自然段
　　这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
　　结合自身有过类似的经历吗？
　　结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
　　4、学习第七八自然段
　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
　　5、带感情读课文
　　再读课文，理解内容

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《桂花雨》公开课教案之二
　　学习目标：
　　知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
　　能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
　　思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
　　教学重点难点：
　　1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　2.想像课文描写的情景。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发兴趣
　　小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
　　二、初读课文，感知内容
　　（出示幻灯片）小组合作学习，考虑讨论：
　　1、课题“桂花雨”是什么意思？
　　2、课文主要讲了什么事？
　　3、画出不理解的词语和问题。
　　三、学习课文，理解课文
　　1、用自身喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？
　　2、学习第一、二自然段
　　议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
　　3、学习三至六自然段
　　想一想，这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
　　说一说，自身有过类似的经历吗？
　　4、学习第七八自然段
　　自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？
　　四、总结全文，回归整体
　　师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
　　五、作业
　　有感情地朗读课文

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《桂花雨》公开课教案之三
　　课型：自主阅读课
　　教学目标：
　　1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
　　2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力
　　3德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
　　教学重难点
　　理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一创设情境，导入课文
　　1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
　　2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
　　二初读课文，感知内容。
　　1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
　　2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求？
　　3指人回答，明确：出示课件
　　4分同桌轮读，评议
　　5说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）
　　三合作学习，理解课文。
　　1你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
　　2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
　　3出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。
　　这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
　　4默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
　　五拓展延伸
　　回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
　　六作业
　　1写一写童年的趣事。
　　2画一幅表示童年生活的画
　　板书设计：
　　　　　　桂花雨
　抱树　　　使劲摇　　　怀念家乡
　满头满身　好香　　　　怀念童年生活
　

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《桂花雨》公开课教案之四
　　教学目标
　　1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、幼稚、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；
　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
　　教学重、难点和解决方法
　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
　　课前准备
　　同学已学了两篇回忆性的文章，可以根据同学家庭的实际，让同学听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
　　课时布置
　　一课时
　　教学流程
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　（一）谈话引入
　　1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
　　2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集和儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的忧伤》以和《琦君自选集》等。
　　3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初幼稚。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是保守的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
　　（二）检查预习
　　1．交流课前收集的有关桂花的名句。
　　因为桂花的花香耐久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。
　　2．抽名读课文，解决生字、新词。
　　3．默读课文。考虑：
　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
　　课文主要讲了作者回忆自身童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
　　（三）自读自悟细读悟情
　　1．自读自悟（出示考虑题）
　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。
　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
　　2．细读悟情（讨论交流）
　　重点理解句子：
　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不只花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
　　重点理解摇花时的乐趣：
　　（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
　　（3）画出“我”摇桂花的句子。
　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
　　（四）品读体会
　　1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
　　2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传送出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
　　（五）拓展延伸
　　回忆一下自身的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。
　　六、板书设计
　　7*、桂花雨
　　桂花飘香十里
　　摇花真像下雨
　　爱花赏花拾花
　　仿佛回到故里

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《桂花雨》公开课教案之五
　　学习目标
　　①学会“箩、杭”2个生字。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文。
　　③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。
　　④培养同学热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
　　课前准备
　　①按要求语系课文，自同学字词料。②查找有关桂花数的资料。
　　③准备“摇花乐”的课件
　　↘自读提示明要求
　　①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？
　　②教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，一起感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
　　③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？
　　④全班交流，明确阅读要求。
　　⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
　　↘初读课文知大意
　　①同学自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？
　　②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
　　③全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
　　↘品读语句悟情感
　　①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。
　　◆“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”
　　◆“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
　　◆“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
　　②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
　　◆练习有感情朗读“摇花乐”这一段。
　　③教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
　　◆“我喜欢的是桂花。”
　　◆“可是，桂花的香气，太迷人了。”
　　◆“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
　　◆“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
　　④同学边读有关语句，边谈自身的体会。教师适时引导同学通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
　　⑤理解母亲对故乡的怀念：
　　◆找出有关描写母亲的语句。
　　◆读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受。
　　◆试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
　　◆与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
　　⑥听着母亲的话，“我”不由又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导同学练习有感情地朗读课文最后一段。）
　　⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
　　↘积累语言求发展
　　①读了这篇课文，你的内心会发生怎样的感受呢？
　　②在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
　　③把自身得到的感受记录下来。

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《桂花雨》公开课教案之六
　　↘读题设疑，整体感知
　　①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
　　②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）
　　a、自由读文，读准字音。
　　b、划出不理解的字词用学过的方法理解。
　　c、“桂花雨”是什么意思？
　　↘检查自学，汇报交流
　　①解决同学提出的生字疑难。
　　②指名逐段读文，正音。
　　③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）
　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导同学引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
　　↘自读课文，读出精彩
　　①找出描写“我”小时侯摇桂花的局部，并开展学习。（第2—6自然段）
　　◆鼓励同学用自身最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。
　　◆进行朗读指导。指名同学读一读，其他同学进行评价。
　　师：你听出了什么味道？还有想读出自身不同感受的吗？（让同学充沛参与）
　　◆第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导同学说出一、两种花名来补充。
　　◆第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；
　　◆第四自然段写了桂花的香以和应当“摇”的原因。学习时让同学闭眼想象桂花的香。
　　◆第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导同学找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。
　　a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不和待
　　b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美
　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。
　　◆第六自然段写了桂花的收、藏和作用。（可引导同学说一说对桂花的认识）
　　②全班有感情地朗读2—6自然段，让同学读出作者对“摇花乐”的怀念。
　　↘品读词句，体会感情
　　①找出抒发作者思想感情的句子体会。
　　a．“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
　　仿照这个句式，让同学说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说？
　　这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
　　b．“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
　　◆“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事
　　◆模仿写句，启发同学回忆童年里难忘的人和事。
　　听到_________________，我总会想起____________，还有__________。
　　↘回归整体，交流感受
　　①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）
　　②交流阅读感受，联系古诗或自身的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

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《桂花雨》公开课教案之七
　　教学目标：
　　1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
　　3．体会作者表达的浓浓思乡之情。
　　教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
　　2．齐读课题。
　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
　　（同学自由提出疑问）
　　二、初读课文，感知内容
　　1．同学选择自身喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
　　2．读书交流。
　　（l）请同学选读感兴趣的段落。
　　（2）说说课文主要写了一件什么事？
　　（3）提出自身不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
　　三、细读课文，探究解疑
　　引导同学重点探究以下问题。
　　1．“我”为什么喜欢桂花？
　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
　　2．重点理解摇花时的乐趣。
　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
　　（2）画出“我”摇桂花的句子。
　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
　　（3）指导感情朗读。
　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
　　四、课堂总结
　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以和对家乡的热爱之情。
　　2．指名有感情地朗读全文。
　　五、板书设计：
　　11桂花雨
　　我喜欢的是桂花
　　摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡
　　比不上家乡的桂花
　　第二课时
　　一、回顾课文内容
　　二、朗读课文，体会情感。
　　采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
　　三、拓展延伸
　　回忆一下自身的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。
　　小组交流
　　三、指导学习生字。
　　1、分析字形
　　2、描红体会间架结构
　　3、议描红体会后，完成习字册。